小学勤工俭学总结

1 / 10 小学勤工俭学总结 【范文：小学勤工俭学工作总结】 中心小学，位于汉江北岸的峻岭中，是景阳乡的一个学区性完全小学。学校服务于近 7000 人口的椒元、十里牌、粟谷庄、干沟口四个村，校园面积 7965 平方米，现有 11 个教学班，在校学生 507 名，前勤教职工 21 人，后勤工作人员 5人。 多年来，该校紧紧围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的核心理念，针对人民群众对优质教育的需求，在着力兴办人民满意的农村寄宿制学校上，在默默无闻中，做出了成效卓然的创新尝试，走出了一条双学并举之路，实现了教育教学和 勤工勤学的双丰收，赢得了人民群众高度赞誉，为学校的发展提供了更加广阔的空间。 一、着眼基地，落实基地，扩展基地，一心要把基地做大做强。 泥沟小学一班人充分认识到了基地对学校发展的至关重要性。他们不是仅仅满足于有基地，而是要发展更大面积的2 / 10 基地。他们的“胃口”大，思路活，措施得力，步子沉稳，大有得陇望蜀的雄心。经过执着不懈的努力，他们如愿以偿了。 收回基地：该校原有 24 亩地，多年来一直被农户和本校教师无偿占用。为解决这个问题，学校领导班子积极争取乡、村干部支持，请乡、村干部给农户做工作，要求农 户退回所占基地，同时与占地教师交换意见，要求老师们从改善学生营养结构出发，站在心系学生、顾全大局的高度上，自觉交出占用的基地。经过多层次、多侧面、反复地做工作，终于收回了流失多年的 24 亩基地。基地收回后，学校科学管理、精耕细作，种植市场紧俏的蔬菜，当年就获毛利近万元。因此，也渐渐转变了占地教师的认识，由不理解到理解，到积极主动的支持参与。 发展基地：收回的基地虽然让学校尝到了甜头，然而仅仅24 亩地远远满足不了该校对“基地”发展的欲望，该校又把目光放在了更大的基地的争取上。为谋求更大面积的基地，校长熊宣 合多次到乡政府做工作，他不厌其烦地缠着乡领导陈述学校的发展规划，以不达目的誓不罢休的执着感动了乡、村两级领导。经过乡政府、乡初级中学、学校和椒元村多次协调商议，学校争取到胡家坡坡改梯基地 147 亩的土地3 / 10 承包合同，承包期限为 15 年，并办理了土地使用证。更吸引人的是优惠的承包条件 前三年，此宗土地国家所拨的退耕还林款，一半交村上，一半归学校使用，三年后基地所有收入全归学校所有，也就是学校将无偿使用此宗土地长达十五年。 接管林特场：仅仅有基地也只能种菜、养猪，要想“林、特、牧、药”全面发展，没有辽阔的山场是 不行的。 XX 年春，该校又通过多方争取，接管了原泥沟教育站投资兴办的蔡家坡林特场基地。该林场现有平房四间，羊圈、牛栏齐全，通水、通电，基础设施较好。现有成林杜仲树 200 亩，板栗 50亩，黄姜地 30 亩，天麻 200 平方米，还有一片 30 亩地的可耕荒坡，资源极为丰富。 截止目前，学校共有山场 347 亩，其中，杜仲 200 亩，板栗 50 亩，桐林 110 亩；基地 181 亩，其中桑蚕基地 147 亩，蔬菜基地 24 亩，何首乌基地 10 亩。 二、依托基地，科学管理，种养结合，长短结合，林、菜、药间作，形成了有机的产业链，最大化的发挥 了基地效益。 对于学校而言，盘活基地似乎是一个难题，而泥沟小学却4 / 10 把管理和经营玩“转”了 他们成功的发展传统“四养”项目 养猪、养牛、养羊，还养蚕；们不仅种草、种菜、种芝麻，还种药材；形成了山草养畜，畜粪施地，地菜供学生的产业链，收效颇丰。 基地管理：基地是有了，然而如何对基地管理，从哪里抽人管理，选什么人管理则是基地经营过程中至关重要的环节。泥沟小学从转变教师观念上着手，在加大学校布局调整力度上做文章。 20XX 年秋以来先后撤并了辖区内的丁家山、干沟口、粟谷庄三所小学，把东山坪、艾蒿洼、林特场 三所小学的三年级以上学生全部并入泥沟中心小学。随着学校布局调整，自然也就有了可以抽出的教师。学校采取全体教师民主推荐和本人自愿申请相结合的方式推选出 5位既能吃苦耐劳，又爱校、爱集体，具有奉献精神；既懂得技术、管理，又能躬身实践的教师专职从事后勤工作。实践证明，这 5 位教师是称职的，更是优秀的。学校在基地管理中采用“班田制”，将整块基地按照班级大小，人数多少，切块到班进行管理，实行校委会成员包年级，班主任包班，班包基地，让每一块地都有管理人。学校统筹规划，统一种植品种，统一指导、定标准、定收入产量，并合理安排学 生劳动，实现了基地教学与课堂教学的有机结合。 5 / 10 基地种植：泥沟中心小学所在的椒元村，山大人稀，九分山坡一分田。得天独厚的山场资源和气候条件，给养殖业带来了便利。首先发展养猪产业。学校多方筹资，搭建猪栏 12个，实行较大规模的养猪。为了搞好养猪，学校派人走出去学习他人办猪场的先进经验，并结合学校实际，实行由学校后勤处直接管理，牲猪的防疫 、治病、猪舍的卫生、养殖的规模、利润目标与饲养员签订责任状，养猪效益直接与饲养员的奖励工资挂钩，以激发饲养员精心饲养的积极性。学校采用基地供青草、市场购精料、食堂补充饭脚料的办法努力降低饲料成本以减少风险。其次是学校充分发挥当地“马头羊”和“黄牛”的本地良种优势，扩展了养牛和养羊项目。同时，学校积极响应县委、县政府“东桑西移”蚕桑产业号召，现已种植（ 100 亩） 4 万余株桑树，目前桑树长势良好，且已开始规模养蚕。在大力发展养殖业的同时，学校还侧重发展了种植业。在基地中套种土豆、花生、黄豆、蔬菜、芝麻、油菜、红薯 、药材等八种作物。 经过努力，学校经营的养殖业 20XX 年获毛利 3、 9 万元： 20XX 年秋季，学校在胡家坡桑蚕基地栽桑苗 4 万余珠， XX年春季养蚕 5 张，秋季 3 张，共获利 0、 6 万元； 6 / 10 20XX 年出栏牲猪 12 头，收入 2、 5 万元；存栏羊 10 头，牛 2 头，估价 0、 8 万元。 学校因地制宜，精心经营， XX 年的种植业毛收入，达 5 万元： （ 1）种菜 24 亩产蔬菜 2 万公斤，收入近 XX 万元； （ 2）套种黄豆收 3000 公斤，收入 1、 2 万元； （ 3）种花生收 1500 公斤，收入 0、 7 万元； （ 4）种土豆收 6000 公斤，收入 1、 2 万元； （ 5）种芝麻收 500 公斤，收入 0、 5 万元； （ 6）种油菜籽收 1000 公斤，收入 0、 3 万元； （ 7）种红薯收 5000 公斤，出粉 1000 公斤，收入 0、 35万元； （ 8）种药材，收入 0、 2 万元。 7 / 10 从 XX 年秋季起，学校已开始筹备规模化养羊，计划养羊40 头，养牛 8 头， XX 年可出栏马头山羊 10 头，创收 0、 7万元；养牛年收入 1 万元。 再过两年，杜仲、桑蚕收入将成倍增长，届时将彻底改变学校的面貌，一个崭新的一流的小学将呈现在全县人民的面前。 三、勤工俭学助学助教，改善办学条件，实现了基地创收育人的双赢 勤工俭学良好的经济效益，为学校的发展提供了强大的动力，极大地促进了办学条件的改善和师生生活水平的提高，使学校处处充满生机与活力。 助学济困，初显成效。 学校自产的猪肉以成本价向学生供应；每学期为 30名贫困生人均减免生活费 50 元，为 70 名学生减免作业本费，为特困生添置棉被 5 床；每学期拿出 8000 元，资助 8 名贫困教师和教师家庭。 8 / 10 20XX 年春季，学校投入资金 3 万多元，用于学校基础设施建设：新添置学生铁架床 30 乘；改 建了学生餐厅、配齐了学生餐具，完善了学生食堂相关的配套设施；硬化了生活区操场 557 平方米、校门口路面 100 多米，修复水毁塌方180 平方米。 学校利用勤工俭学收入，为教师们发放了课时津贴和绩效奖励，每位教师每年可达两千余元，平添了教师们的积极性和热情。 砺炼意志，提升品格。 通过基地实践活动，让学生体会到了父母劳动的艰辛，理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，养成了爱劳动、重节俭的良好习惯。学生把在劳动中的吃苦精神运用到学习中，使教学成绩稳步提高，得到了社会的好评。六二班一个班管理 4 分地，在班主任孙章友的带领下，收萝卜 3200斤。在组织班上学生谈劳动感想的作文中，一名学生写道：“通过参加劳动实践，不仅锻炼了意志，体会到自己动手的乐趣，更让我体会到父母的艰辛。我要热爱劳动，更加珍惜粮食、爱惜粮食。”近三年来，学校六年级调研考试成绩和9 / 10 一至五年级期末成绩一直位于前列。 XX 年春，六年级调研考试成绩位居全乡第一。 四、热爱教育，心系学生，执着追求，艰苦创业，兴建学校家园 泥沟小学的老师和领导们是以超“建家”的情怀建校，是以“治家过日子”的节俭办学。能自己动手的，决不让学校多花一分钱： 桌子坏了，自己动手修；操场不平，利用假期和课间与学生一道搬石头、运沙填；没有乒乓球台，自己动手砌柱、制模搭建提起教职工爱校如家的劲儿，校长熊宣和有发自肺腑的感慨：“这几年，学校的每一名教职工为学校付出的太多太多，有不少老师在家里都没有干过那么重、那么脏、时间那么长的活，泥沟小学能有眼下的起色，都是他们一手托起来的啊！” 从泥沟小学收回流失基地、落实新基地、接管林特场到具体的经营管理，从养殖业到种植业，从勤工俭学、改善学生食宿生活环境到全面实施素质教育、提高教学质量，无不渗透着泥沟小学教师们辛勤的汗 水。学校领导和老师对事业付出