中班语言：我是霸王龙

1 / 5 中班语言：我是霸王龙 中班语言：我是霸王龙 设计意图： 绘本是 “ 画出来的书 ” 。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。 绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个 令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。对幼儿来说，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗 “ 爱的善良的种子 ” 。因此我设计了本节活动。在理解绘本内容后，我还设计了一个环节续编故事内容，让幼儿发散思维，大胆想象，让幼儿畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。 活动目标： 1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。 2 / 5 2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。 重难点： 理解故事内容，乐于帮 助别人。 活动准备： 1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。 2.物质准备：我是霸王龙故事课件 活动过程： 一、导入 1.出示霸王龙和翼龙的图片 教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？ 2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？ 二、阅读绘本 1.给出绘本，介绍书名，作者。 教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的 名字叫我叫霸王龙 2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。 （ 1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。 1 教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。 2 教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？ 3 / 5 幼儿：因为小翼龙长大了） 3 爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？ 4 教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。 5 你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？ （引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。） （ 2）阅读故 事第二部分 1 教师：悬崖底下有什么东西出现了？ 2 教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情 ? 3 教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？ 4 教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事） 5 教师：小翼龙怕不怕霸王龙？ 6 教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？ 7 教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。 7 如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？ （引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。） （ 3）阅读故事第三部分 1 教师： (未出示图片 )请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样 ?会对小翼龙说些什么？ (谢谢 )如果其他小朋友帮助4 / 5 了你，你会不会感谢他呀 ? （引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。） 2 引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙， 因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。 ) 4 教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。 三、续编故事内容 教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。 活动延伸： 把这个好听的故事说给 你的好朋友听。 活动反思： 本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自5 / 5 己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复