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1 / 3 中班语言：诗歌“弹钢琴”课后反思 中班语言：诗歌 “ 弹钢琴 ” 课后反思 相信大部分孩子都见过斑马吧，或者在动物园，亦或在书上。在孩子小小的脑袋里，当他看到黑白条纹的斑马时会联想到什么呢？万物皆有联系 只要善于发挥想象。弹钢琴这首诗歌选自：南京师范大学出版社，幼儿园早期阅读课程幸福的种子中班下学期，俳句集青蛙噗通跳中。 翻开图画书，发现了什么？一个小女孩在弹钢琴，小麻雀 “ 叽 叽 喳 喳 ” 调皮地在钢琴上跳来跳去，仔细听，有没有听到钢琴优美的旋律呢？此外，有没有发现什么奇怪的地方 ？呀，好奇怪的 “ 钢琴 ” 啊，有嘴巴、眼睛、耳朵，瞧，还有一条长长的尾巴呢，这不正是一只斑马嘛！真有意思！是斑马？是钢琴？仔细一瞧，既是斑马又是钢琴！ 这首俳句以其简单明了的画风，把钢琴、斑马、麻雀还有悠扬动听的琴声联系在一起，营造出了一种自然和谐的美；诗歌语言简洁，念唱起来极富音乐的节奏感，想必孩子已经迫不及待的想来弹弹这只奇怪的 “ 斑马 ” 了！ 俳句是日本的一种古典短诗，由 “ 五 -七 -五 ” ，共十七字音组成，要求严格，受 “ 季语 ” 的限制（以日文为标准）。2 / 3 对于这一文学体裁我们都还有些陌生。 弹钢琴 这一首诗歌，把斑马的斑纹比喻为黑白琴键。根据诗歌内容，结合幼儿对于诗歌学习的特点，我将活动目标定位为：通过观察、欣赏，了解诗歌内容。理解诗歌中的比喻特点，尝试仿编。感受诗歌内容的快乐和有趣。活动内容主要分为以下环节：一、欣赏钢琴曲，谈话导入活动；二、出示图片，感受诗歌中比喻的特点；三、幼儿自主阅读小书，初步理解诗歌内容；四、完整欣赏、朗诵散文诗内容；五、尝试仿编散文诗；六、结束 针对活动的组织与实施情况，以及专家老师的点评与指导，现将此次活动的反思与分析如下：一 、意境与意象。弹钢琴这一首诗歌，把斑马的斑纹比喻为黑白琴键。而活动是以 “ 钢琴 ” 导入，让幼儿理解 “ 钢琴的黑白键像斑马的斑纹 ” ，与原本内容的视角相反，违背了诗歌原有的艺术角度；仿编诗歌的环节不合适，打破了诗歌原本的意境与韵脚。二、理解和感受。诗歌本身应该是重语言，轻图画的，在感知诗歌内容时，教师强调幼儿手持图片操作并朗诵诗歌，这是一种视觉的感知，比较容易出错，而如果通过有节奏的朗诵，幼儿不但可以感知诗歌内容，而且可以很好地感受诗歌的韵脚，幼儿会更容易习得，也便于记忆。三、教学材料。丰富适合的教学的材料是组织 好活动的有力助手，也是幼儿参与并掌握的推动力，活动中这一方面有较好的体现。 3 /
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