中班音乐：下雨歌

1 / 16 中班音乐：下雨歌 中班音乐：下雨歌 活动目标： 1、熟悉歌曲旋律 ,能够用自然、好听的声音演唱歌曲下雨歌。 2、在理解歌曲的基础上尝试用声音来表现出大雨和小雨。 活动准备： 钢琴、多媒体课件、图谱 活动过程： 2 / 16 一、导入，引出课题。 1、引出小雨 师：今天，老师给小朋友们带来了什么？ （出示雨伞） 师：小雨伞最喜欢玩游戏了，听，它在和谁玩游戏？ （声音：下小雨） 师：谁呀 ? 3 / 16 （幼儿发言） 师：原来，小雨伞和雨滴在做游戏呢。 2、引出大雨 师：现在，小雨伞又在和谁玩游戏？ （声音：下大雨） 3、比较 师： 2 次听到的下雨声一样吗？哪里不一样？谁能说说？ （幼儿发言） 4 / 16 师：原来我们第一次听到的声音是轻轻的，可以判断是在下小雨。 我们第二次听到的是声音比第一次的大，表示下大雨了。 师：老师这里有 2 个雨滴宝宝，你觉得哪个雨滴宝宝可以表示小雨？ （幼儿发言） 师 ：哪个雨滴宝宝可以表示大雨？ （幼儿发言） 5 / 16 师：我们用小雨滴宝宝表示小雨，用大雨滴宝宝表示大雨。 师：你们知道小雨滴发出什么样的声音？ （幼儿发言） 师：今天，老师告诉小朋友们一个好听的声音，也可以用来表示下小雨。跟老师说一说 “ 淅沥淅 沥 ” 。 （幼儿淅沥淅沥） 师：那么大雨滴发出什么样的声音？ 6 / 16 （幼儿发言） 师：我们也可以用另外一种声音来表示下大雨。跟老师说一说 “ 哗啦哗啦 ” 。 （幼儿哗啦哗啦） 4、熟悉旋律 师：现在，我们跟着音乐来唱一唱小雨滴的声音。 （教师清唱 “ 淅沥淅沥 ” 幼儿学唱 “ 淅沥淅沥 ” ） 师：我们再来唱一唱大雨滴的声音。 7 / 16 （教师清唱 “ 哗啦哗啦 ” 幼儿学唱 “ 哗啦哗啦 ” ） 师：小朋友们真的非常棒！给自己鼓鼓掌掌。 二、新授 师：听！美丽的小伞还唱起了好听的歌儿。 （教师清唱） 师：这首歌好听吗？ （幼儿发言） 师：我们再来听一听小朋友们是怎么唱的。 8 / 16 （歌曲录音） 师：你听到了什么？ （幼儿发言教师摆图谱） 三、新授 师：这就是今天我们要学习的歌曲下雨歌。 （出示课件） 师：现在，我们按着图谱的顺序跟着琴声来唱一唱。 9 / 16 师：雨滴还藏在这个图谱里呢，我们一起来看看，哪里是小雨滴？ （幼儿发言） 师：小雨的声音应该唱得怎么样？声音大一点还是小一点？ 师：我们再来找找哪里是大雨滴？ （幼儿发言） 师：大雨的声音应该唱得怎么样？声音大一点还是小一点？ （幼儿发言） 10 / 16 师：我们跟着琴声把歌曲完整地唱一唱，注意小雨和大雨。 （幼儿唱歌） 师：小朋友，你们觉得哪一句唱得不好？ （幼儿发言） 师：我们一起来学一学。 （教师清唱幼儿学唱） 师：现在，我们连起来完整地唱一唱。 11 / 16 （幼儿唱歌） 四、拓展小结 师：小朋友们，我们可以用什么动作来表示下雨？ （幼儿发言） 师：有没有办法来区别小雨和大雨？ （幼儿发言尝试） 师：现在，跟着音乐我们一边唱一边用动作来试一试。 （师弹琴，幼儿尝试） 12 / 16 在歌声与律动中结束这堂课。 活动利用图片帮助幼儿对歌词进行理解和记忆，有效降低了幼儿学习的难度，活动最后引导幼儿 对歌词进行创编，充分挖掘了歌曲的教育因素。但整个活动上下来我感觉幼儿对于歌曲学的不是 很扎实，我觉得有几点原因，首先磁带和歌曲节奏有出入，使得幼儿对节奏的把握不是很到位， 特别是 “ 雨儿下来了 ” 这一句，幼儿很难唱准；其次，教师位置的频繁更换转移了幼儿的视线， 分散了幼儿的注意力，再次，歌曲练习次数不够。在表演环13 / 16 节，由于教师的介入，在一定程度上 限制了幼儿的创造力，很多幼儿都是跟着老师在做，多半是模仿，更谈不上创编。针对活动中的 不足，提出以下修改方案 1、导入部分适当加快节奏，减少不必要的提问，为学习歌曲留出更多时间 2、幼儿听磁带改为听教师清唱，有利于孩子对歌词的把握 3、尝试将歌词和节奏相结合 4、在表演部分放手让孩子表演，充分发挥孩子创造力 14 / 16 5、请一教师帮助弹琴，执教老师减少走动，有利 于集中幼儿注意力 6、出示图谱时根据歌词分成四行，美观又清晰 7、教师在调动幼儿学习积极性方面还应多下工夫，通过表情语言感染幼儿，使活动更加生动 有趣 活动前就让孩子感受了一下，下雨时：所听到的一些声音，在掌握了这些基本的声音后，我也留 了些悬念让孩子课后去大胆联想，并思考想象如何用自己的形体动作来表现这些声音，也就是让 15 / 16 孩子尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象力，感受下雨时的不同乐趣。 在本活动中，教师根据幼儿的年龄特点对音乐活动中的 唱歌教学进行了大胆的尝试，让幼儿在游 戏中学唱歌曲，使幼儿在玩玩唱唱、不知不觉中学会唱歌曲。所以整个活动幼儿的积极性高，同 时，幼儿不仅认识了伞的各种特征，也能够模仿雨打在伞面上的声音，从而得到了快乐，孩子的 表现欲望也得到了进一步的提高。 当然，整节课下来，也有许多不完善的地方