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浅析高等职业院校如何运用数学进行创业教育 一、创业教育 上个世纪末随着高等教育的扩招中职院校的招生日益困难随着中职院校的升格高职院校如雨后春笋出现在我国的大地上导致今天的高职院校招生总已经超过了高考招生总人数的一半还有逐年增加的趋势随着高职招生人数的逐年增加毕业生就业问题日益凸显据不完全统计XX年全国高校毕业生将近730万相比XX年700万毕业生增加了30万再创历史新高再加上以往还没有就业的100多万人XX年的就业压力更大竞争越发激烈虽然官方统计的高职院校的就业率都在90%以上但就业质量的参差不齐是个不争的事实很大一部分学生工作时间不长就选择了离职这样就要重新进行择业这部分学生又加入到求职大军当中据某社会团体统计高职院校毕业生的工资待遇普遍低于本科生高职院校如何应对学生就业难就好业更难的问题是摆在我们面前的一项课题某高校问卷调查发现很大一部分学生毕业后有自己做老板的想法有自己创业的打算这说明学生们对自主创业相当热情但同时对国家自主创业政策不是十分清楚而且对去创业想法不是很成熟通过对创业学生的调查可知绝大部分的创业失败了创业失败的原因是学生创新精神、创业素质、创业技能的缺乏所以在课堂教学中加入创新精神、创业素质及创业技能的培养是学生创业成功的关键所在作为一位数学教师本文从创业教育教学方面谈谈高等职业院校如何在数学教学中对创业教育进行融合互通创业成功的关键要有创新意识及缜密的逻辑思维能力而且我们知道培养具有实践能力、缜密的逻辑思维能力、创新素质的人才也是数学教学的目的之一 二、在数学教学中渗透创业教育 数学是科学和技术的基础数学教学对当前创业教育意义重大培养具有实践能力、缜密的逻辑思维能力、创新素质的人才是数学教学和创业教育教学的共同目的实施好数学教学关系到学生逻辑思维能力、团队协调能力、决策能力、创新能力等综合素质的提高关系到创业教育更好地实现而创业教育是个具有长期性和艰巨性的系统工程具有稳定性不可能立竿见影马上取得预期的效果而且还需要将创业教育与其他课程教学进行融合渗透进行创业教育的广泛性使学生无时无刻不在创新的氛围中熏陶由于高职学生的文化基础相对薄弱特别是数学课更是使少数学生敬而远之不少数学教师对此也是一筹莫展不知办每天抱怨学生素质低由此可见数学教师在教学中已经不能凭着一张文凭一劳永逸了数学教学应该侧重知识的应用也就是说要以知识的应用能力为主重点培养学生的逻辑思维能力、解决实际问题的能力衡量的标准不是学生学会了多少严谨的数学理论知识而是使学生学会应用学到的知识去解决现实中遇到的问题即学会解决问题的能力从而为学生毕业后具备自主创业的素质打下基础这就需要创业教育要渗透到数学教学中去那么怎样在数学教学中渗透创业教育呢 首先高职数学教学中要对学生进行创新思维的培养每周让学生做数学黑板报每期的观点必须是独创的数学教学的一大目的就是创新思维的培养在课堂上尽力找一道有多种解法的题型让学生做当然最好找些没有标准答案的思考题培养学生的创新思维；找些一道可以有多种变化的题型通过能把给出的题目演变出更多的题目培养学生创新能力多道数学题有一种形式的解法找出问题的共同性质课堂引入要精心设计培养学生的创新思考能力如在讲解定积分的概念时曲边梯形面积的计算可以让学生思考一个不规则图像的面积计算比如随意摘一片树叶让同学回答它的面积计算大家一定会争着回答对学生的奇怪想法不要轻易否定要从保护学生的自尊心出发引导学生鼓励学生说出他们的理由这样的问题会调动学生学习的兴趣使枯燥无味的数学变得生动起来促进了学生学习的主动性 其次高职数学教学中要对学生进行创业情感的培养数学是一门基础学科更是一门工具是思维凝练的精华教师在数学教学中不要只注重解题内容、解题步骤正确与否更要注重数学思想的理解掌