乘法口诀（二）教学设计

1 / 7 乘法口诀（二）教学设计 乘法口诀（二） 教学要求 1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。 2、在学习 2-5 的乘法口诀的基础上，编制 6-9 的乘法口诀，在探索规律的基础上记清 6-9 的乘法口诀。 4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。 教学重难点 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。 教学建议 1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时， 设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。 2、教材在编制 6-9 的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生2 / 7 的抽象与概括能力。 3、在记忆 6-9 的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设 计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。 课时安排 共六课时 第 1 课时编制 6 的乘法口诀 教学内容 教材第 72页的内容 教学目标 1、利用 2-5 的乘法口诀编制 6 的乘法口诀。 2、在探索规律的基础上记准 6 的乘法口诀。 3、能正确运用 6 的乘法口诀计算，并解决实际问题。 4、初步培养学生的估算意识。 教学重难点 1、编制 6 的乘法口诀。 2、 正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。 教具准备 圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。 3 / 7 教学过程 一、学前准备 1、老师出示圆片（ 54个），让学生估算一下有多少个？ 2、摆圆片， 6 个 6 个地摆。 3、数圆片，怎样数都可以。 4、口算卡片： 66+6、 12+6、 18+6、 24+6、 30+6、 36+6、 42+6、48+6 二、探究新知 1、估算。 老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（ 40、 60、 55、 ） 2、说一说。 （ 1）一 排有几个方格？（ 6 个） （ 2） 2 排有多少个？ 3 排有多少个？ 4 排呢？ 5 排呢？ （ 3） 6 排有多少个？你是怎样算出来的？（ 6 排就是 5 排的30个再加上一排的 6 个，合起来就是 6 排的 36个了） （ 4）利用这种方法，互相说一说 7 排、 8 排、 9 排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（ 7 排是 36加 6 等于 42个，8 排是 42加 6 等于 48个， 9 排是 48加 6 等于 54 个） 4、编制 6 的乘法口诀。 （ 1）填空。 16= 一六得 4 / 7 26= 二六 36= 三六 46= 四六 56= 五六 66= 六六 67= 68 = 69= （ 2）在小组内交流编制口诀的想法。 三、课堂作业设计 教材第 73页 “ 练一练 ” 的第 1、 2、 3、 4 题。 四、思维训练 1、教材第 73页 “ 练一练 ” 第 5 题。 2、教材第 72页 “ 想一想 ” 。 五、课堂小结 同学们有了编写 2-5 的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6 的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。 第 2 课时 教学内容 复习 6 的乘法口诀 教学目标 5 / 7 1、通过复习 6 的乘法口诀，能够正确、 迅速地进行计算，并巩固口诀。 2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。 3、通过复习，使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。 4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。 教学重点难点 1、准确、熟练地解决实际问题。 2、提高学生的口算能力，增强学生的学习兴趣。 教具准备 口算卡片，图片 教学过程 一、复习 1、口算。（老师出示口算卡片，学生读题说得数） 2、抢答。（老师出示口 算卡片，学生抢答） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快。（老师记时，学生口算） 56=27+9=64=12 -8=35=32= 26=18+4=54=81 -17=34-5=63= 6 / 7 66=16=96=76=86=6+6= 2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在 填上 “+” 、“ -” 、 “” 或 “” 。 63=1866=196=363=1866=36 96=5463=366=096=1563= 2 66=1293=354=165=3086=48 3、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在 里填上 “ ” 、 “ ” 或“ ” 。 2613642565306318 4591674483410 86149637614661 4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。 （ 1） （ 2） 5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。 三 、思维训练 7 / 7