语文教师实习周记.doc

语文教师实习周记 实习期快到了你们准备好了实习日志了?下面是YJBYS小编整理的语文教师实习日志希望大家喜欢 篇一：语文教师实习周记 XX年9月14日星期三晴 今天我们庵埠中学实习队的全体队员终于和学校的领导老师见面了我们穿戴正式早早的在会议室门口等待老师们的到来会议中领导向我们实习老师的到来表示热烈的并为我们分配指导老师最后还给我们介绍了他们学校的现状这一天我怀着兴奋的心情而去我知道这是实习工作的开始甚至是我踏入社会的一个前奏会议结束之后我的心情比较沉重领导严肃的态度让我意识到实习其实是要求我们正规地参与到教学活动中不容儿戏压力之余我将严阵以待 XX年9月15日星期四晴 早读的时候我与队友陈晓维踏入了高一11班我们即将负责的班级我忐忑不安的心境难以言表可以说我是第一次这么正式地面对这么多学生以老师自称的方式令我深切地感受到责任的重量其实在前一天晚上我默默地准备了各种各样的自我介绍可惜到了真正的场合我还是以最朴素最轻松的方式向学生们打了招呼之后我们开始忙碌的一天 早上我与晓维帮曾老师发放校服站在讲台上我念名字让学生上来拿结果我出丑了有些学生的名字我实在没办法用潮汕话讲出来讲错了就用普通话学生在下面哄堂大笑我窘得不行幸好我的脸皮比较厚学生的笑声也是善意我镇定地坚持下去总算圆满地完成任务之后我一直都在帮杨老师改作文其实我挺激动的在苏霍姆林斯基的给教师的建议中讲过通过学生的练习本你可以看到这班学生的学习状况我深以为意坐定办公室之内我认真地批改作文总结经验 下午第三节信息技术的老师有事不能上课于是将这节自习课托付给我们我们在课室里转来转去以便学生提问请教令我失望的是即使我们两个实习老师就站在那里但课室里依然乱哄哄的我站在讲台上观察他们我发现学生们大约分为两种群体一种是抓着课本讲话一种是埋头不闻身边事对于那种身处乱境却依然勤学不辍的学生我暗暗赞赏之后主任来了晓维见状赶紧让学生收敛可惜还是乱糟糟一片不开心的事终于发生了主任责骂他们然后他们的班主任曾老师也发怒了我们两个挺尴尬的毕竟因为是在我们的管教不当下造成的我们之前的心理呢?第一我们不想在第一天就得罪学生免得以后的教学工作无法顺利进展;第二主任站在那里我们觉得越俎代庖去教训学生有点不妥所以学生在吵闹我们却沉默了 放学后我一直在反思结论只有两个字：后悔其实学校领导肯定希望学生的纪律抓得好也我们能够约束他们尽到责任我们没做到主任一定不满当时我至少要警告一下学生不过没关系这也算买了一个教训了以后我会学着好好控制那个尺度的 XX年9月16日星期五晴 今天一整天我就坐在办公室里批改作文经过两天的努力我基本把文章改完了改完之后我对于这间中学高一学生的语文水平有了大概的了解 我认为这个普通高中的学生的总体语文水平较低学生们很喜欢写记叙文但他们大多都在记流水账似乎只是为了拼凑字数没有什么真情实感有些同学有那么点写议论文的灵感可惜通篇都是泛泛而谈没有任何实例素材来支撑文章还有一些同学大约想写散文但是文笔只是一般学生作文中最严重最普遍的问题有二：第一很多学生没有把握好标点符号的书写规格比如以点代句号引号冒号占格错误等等;第二很多学生遣词造句能力差句子多不通顺错别字多这两个问题说明什么呢?说明大部分学生的基础较差假如以后我要给他们上课一些自己认为可以一笔带过甚至忽略的基础知识点反而还要多加强调 鉴于他们的基础不牢固我有了一些想法我认为每天最好提供少量的基础训练：一个成语解释、几个字词拼音以及一个病句一次不需太多但要求他们拿个本子每天都分类记录如果他们能够坚持下来我相信高三的时候他们将会拥有一笔难得的财富 除此之外我还有一个想法每个星期至少要在课堂上念上两篇的作文素材并且要求学生多多阅读在阅读之余还要学会摘录只有这样他们的文章才能充实起来至少做到有话可讲又不会重复拖沓文不对题当然要想把作文写好还需要老师指导写作方法这需要上几节写作课把各种文体的写作方式介绍给学生 我的种种想法都只停留在理论阶段至于有没有实践的意义我决定向杨老师请教 篇二：语文教师实习周记 6月19日我在xx市明达中学开始了实习教师的生涯一个多月的实习我受益匪浅现将实习报告总结 实习内容主要是语文教学、班主任工作此外还有其他的一些工作既然是实习教师语文教学自然是重点 我实习的班级高二(10)班是一个很优秀的班级他们的语文老师也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任颇受关注他们使用的又是我所不熟悉的新教材这些都让我颇感压力因为我作为他们的实习老师总是要给他们上课的怎样才能上好课怎样才能教好他们正是我面临的一个重要而又迫切的问题 思考之后我决定先从指导老师的上课风格入手既然指导老师教的这么成功学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径实习开始的两周我便专心听指导老师的课揣摩他的教学风格指导老师也很负责很热心地告诉我听课在课堂上如何观察学生如何针对不同的情况作出适当的反应从而提高教学效果总的来说呢指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西这堂课就算成功了至于如何把话语权交给学生主要就是采用教师点拨法即设问析疑所谓设问析疑是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题最后把学生引导到预定的教学目标中通过这种设问析疑在加上适当的讨论某些课文再结合文体特点采用品味法、朗读法进行教学法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞那么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂给予他们的机会惟有这样学生才会更加的融入课堂惟有这样学生的语文水平才会有所提高设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式经过多次实践我发现这种教学模式有颇多好处具体的说有助于学生思考多方面的意见增强学生思维的灵活性发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力有助于发展学生分析和综合的能力鼓励学生专心地有礼貌地倾听使学生的想法和体验得到了尊重使学生成为知识的共同创造者总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性 在听课的同时我也对班上学生语文水平进行了调查通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解得知这个班的语文水平还可以且全班的学习氛围很好课堂纪律和作文上交情况都很好学生课前预习也很自觉更重要的是他们讨厌传统的语文教学他们不喜欢老师垄断课堂显然指导老师的教学方法是十分适合他们的 新教材也是我需要研究的一个重要内容新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习无疑新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性指导老师在课余还教我如何去研究教材如何去备课他要求我先熟悉课本然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助或者与高考相关的文章去编写教学案要挑选对学生有帮助的或者与高考相关这就要求我了解学生的需要了解高考的要求和趋势工程量可谓浩大但不可否认这是必须的好的教学当然是能够满足学生需要的教学这种需要可能是现实的参加高考的需要也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的当然前一种需要也是不可忽视的毕竟这是一个极其现实的问题不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的了解了学生的需要高考的形势之后便开始着手编写教学案指导老师告诉我教学案是教师和学生一起使用的不同于一般的备课除了要体现教学思路还要给学生留下思考的空间教学案中的问题应该是具有启发性的对理解课文、感受写作意图起关键作用的教学思路不是大问题这些启发性问题的设置就大有学问了不仅要对教材十分熟悉有透彻的理解还要有自己的独特感悟十分地费脑筋 在备课方面指导老师也给了我讲述了一些注意事项备课时不要巨细无遗那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西最好只是提纲挈领的一些东西再补充一些重要的关键性的知识具体的用到的知识自己应该十分熟悉记在脑中上课的时候不是照本宣科而是根据课堂的进展情况适时调整教学 在指导老师的帮助下我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的 班主任工作也是实习的一个重要方面班主任是一个班级的管理者教育者也是一个班级的设计者除了正常的教育教学工作外还负责沟通协调好任课教师和学生的关系任课教师之间的关系学生之间的关系可谓任重道远班主任的工作真的是十分烦琐的事无巨细都要过问早上要很早到班级检查早读情况还要做好考勤工作在别的老师上课期间还要不时到班级外面转上一圈检查学生的上课情况做好教学工作计划