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文档简介
八年级数学上册,人教版,13.3.1等腰三角形(第1课时),巩固等腰三角形的概念,掌握等腰三角形的性质,并能灵活应用等腰三角形的性质解决一些实际问题;,通过独立思考,交流合作,体会探索数学结论的过程,发展推理能力;,如图所示,把一张长方形的纸按图中虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展开,得到的ABC有什么特点?,举例讲解,仔细观察自己剪出的等腰三角形纸片,你能发现这个等腰三角形有什么特征吗?,举例讲解,等腰三角形的特征:(1)等腰三角形的两个底角相等;(2)等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合,探索新知,同学们剪下的等腰三角形纸片大小不同,形状各异,是否都具有上述所概括的特征?,探索新知,在练习本上任意画一个等腰三角形,把它剪下来,折一折,上面得出的结论仍然成立吗?由此你能概括出等腰三角形的性质吗?,探索新知,等腰三角形的性质:(1)等腰三角形的两个底角相等;(2)等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合,探索新知,利用实验操作的方法,我们发现并概括出等腰三角形的性质1和性质2对于性质1,你能通过严格的逻辑推理证明这个结论吗?(1)你能根据结论画出图形,写出已知、求证吗?(2)结合所画的图形,你认为证明两个底角相等的思路是什么?(3)如何在一个等腰三角形中构造出两个全等三角形呢?从剪图、折纸的过程中你能获得什么启发?,探索新知,已知:如图,ABC中,AB=AC求证:B=C,证明:作底边的中线ADAB=AC,BD=CD,AD=AD,ABDACD(SSS)B=C,探索新知,你还有其他方法证明性质1吗?,可以作底边的高线或顶角的角平分线.,探索新知,性质2可以分解为三个命题,本节课证明“等腰三角形的底边上的中线也是底边上的高和顶角平分线”,探索新知,已知:如图,ABC中,AB=AC,AD是底边BC的中线求证:BAD=CAD,ADBC,证明:BAD=CAD,ADB=ADCADB+ADC=180,ADB=90ADBC,探索新知,在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中,“折痕”“辅助线”发挥了非常重要的作用,由此,你能发现等腰三角形具有什么特征?等腰三角形是轴对称图形,底边上的中线(顶角平分线、底边上的高)所在直线就是它的对称轴,课堂总结,练习1填空:(1)如图,ABC中,AB=AC,A=36,则B=;,课堂练习,练习1填空:(2)如图,ABC中,AB=AC,B=36,则A=;,课堂练习,练习1填空:(3)已知等腰三角形的一个内角为70,则它的另外两个内角的度数分别是.,课堂练习,练习2如图,ABC是等腰直角三角形(AB=AC,BAC=90),AD是底边BC上的高,标出B,C,BAD,DAC的度数,并写出图中所有相等的线段.,课堂练习,练习3如图,ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD求ABC各角的度数,课堂练习,(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)我们是怎么探究等腰三角形的性质的?(3)本节课你学到了哪些证明线段相等或角相等的方法?,我的收获,课后
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