九年级上册《微笑着面对生活》学案分析

1 / 10 九年级上册微笑着面对生活学案分析 文 章来源 m 九年级上册微笑着面对生活学案分析 预习教案一 教学目的： 1、学会选择恰当的话题讨论，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。 2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。 3、让学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。 学习重点：学会选择恰当的话题讨论，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。 学习难点：感悟、分析材料 ，提出观点的能力 学习课时；一课时 学习过程：课前全班同学自由分成三大组，分别搜集有关 “ 笑对失败 ” 、或 “ 善待他人 ” 或 “ 善于合作 ” 方面的诗歌、俗语、名言警句、名人故事、歇后语等资料。学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。 教学流程设计： 导语：通过梁启超的敬业与乐业的演讲，你也许对人生2 / 10 价值有更深的领悟；通过雨果纪念伏尔泰逝世一百周年的演说让我们领略了两位杰出人物的思想光辉。演讲可以让我们把自己心中的话大声地说出来，同学们如何说，如何搜集资料给自己 代言呢，我想通过这节课的预习，同学们会有一个深刻的感悟。 一、结合主题，组织学生讨论 结合 “ 微笑着面对生活 ” 、 “ 学会善待他人 ” 、 “ 做一个善于合作的人 ” 这三个主题，学生分小组积极参与讨论，发表自己的观点，熟悉话题，形成初步构思，并辅以相关的事例，证明观点，形成初步的思路。 二、总结小组意见，交流预习成果。 学生以组为单位，有条理地陈述本组对于话题的理解和形成的观点。 三、教师与学生朗读精品。感受演讲的魅力。 1、教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印 发给学生。 2、学生准备：选择几个自己感兴趣的话题的演讲稿，与教师 pk。 3、师生 pk。 四、小结：什么是演讲？如何才能写好演讲稿？学生发言谈感受。 五、作业 选择一个自己熟悉的话题，写一篇观点鲜明、见解独到、3 / 10 情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。 预习教案二 怎样写演讲稿 ,进行演讲 活动目的： 1、引导学生选择一个自己熟悉的话题，写一篇演讲稿，并能够在班内发表一次演讲。 2、写一篇观点鲜明、见解独到、情感 真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。 3、培养写作演讲稿的能力。 一、 写作导航 同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！ 要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？ 首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神 秘，同学们写作起来也不会很困难的。 其次，我们必须掌握它的自身特点。 1、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点4 / 10 不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所 怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是 “ 挤 ” 出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。 2、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。 3、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题： （ 1）要口语化。 “ 上口 ” 、 “ 入耳 ” 这是对演讲语言5 / 10 的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不 “ 上口 ” ，那么演讲的内容再好，也不能使听众“ 入耳 ” ，完全听懂。由于 演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是 “ 上口 ” 、 “ 入耳 ” ，如果不那么 “ 上口 ” 、 “ 入耳 ” ，就需要进一步修改。 （ 2）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易 懂。列宁说过： “ 应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论 ” 。 （ 3）要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，毛泽东的演讲，鲁迅的演讲，闻一多的演讲，都是既有丰富深刻的6 / 10 思想内容，又有生动感人的语言。语言大师老舍说得好： “ 我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？ ”由此可见，要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。 怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。 二、例文示范（此例文属网上下载） 阳光总在风雨后 在滴水如冰的严冬，在春天的渴望里，坚持是人生的希望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持是心中的太阳；在人生的航程里，坚持是固守心中唯一目标而不改初裹。 “ 阳光总在风雨后 ,乌云上有晴空 ” 每当我听到这美妙动听的旋律 ,我就想起那时在努力奋斗的时刻和站在领奖台上的威风模样。 记得我在两年前庆幸地被选入了学校奥英训练班。一开始的时候，这个班一共有六十多人，我也很喜欢上这个课，7 / 10 但是时间长了，我就厌烦了。每天早上 7： 10 前就 要来到课室上课，不管是刮风还是下雨，一定要准时到达，否则就会被老师踢出这个班。当时妈妈很希望我能够在英语这一方面得到好的成绩，所以，我就勉强地学了下去。学着学着，我又开始对这个感兴趣了，觉得并没有想象中那么难，而且还很有趣呢！从此，我每天不管做作业做到多晚，我总是会抽出一些时间来复习。 那天，我一如既往地起了床，发现天还没亮，阴沉沉的，窗外刺骨的寒风魔鬼似的向人们吹过来。我麻利的穿上衣服，匆匆地走出了家门。突然间下起了大雨，幸好带了伞，但雨还是无情的打落在人们的衣领上。我不禁加快了脚步。来到学校 时，我半边身都已经被雨点打湿了，冷得直啰嗦。当我来到课室时，没几个人坐在座位上，我拿出课本，专心地复习着。 不久，老师就要筛人出来了，我不由得加倍努力，决心一定不能被筛出来。从六十人筛到三十人，又从三十人，筛到二十人 在这段期间，真的很紧张，很辛苦，我甚至有过想放弃的念头，但一想到自己奋斗了那么久，到最后关头才说要放弃，多么不值得啊！毛泽东叔叔说过：世上无难事，只怕有心人。是啊，只要我肯继续坚持下去，我一定会获得成功。最后通过学校和桂城街道的层层筛选，我终于获得了进入全国英语技能竞赛的资格。考 试那一天，我充满自信，8 / 10 拿到试卷后，我认真作答，发现很多题目都是老师平时给我们做的题目，做起来难度并不很高，很快就能完成。我不断重复检查，直到老师说要收卷，我都没有浪费过一分一秒。当成绩出来的时候，当我知道我获得了全国二等奖的时候，我心里就是一个劲儿的高兴，想到之前吃过的苦，再怎样也是值得的。 在滴水如冰的严冬，在春天的渴望里，坚持是人生的希望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持是心中的太阳；在人生的航程里，坚持是固守心中唯一目标而不改初裹。 不错，生活中，当我们遇到挫折时，或感叹命运的不公时 ，坚持就是最明智的选择。 “ 一定要坚持下去，一定要坚持下去。 ” 这是我们要对自己说的。哪怕坚持的道路是多么漫长，多么崎岖，我们也要在心中点燃一盏灯，不断提醒自己：不要放弃，不要放弃，彩虹不也是在暴风雨后才看到的吗？阳光不也总在风雨后吗？ 二、学生交流后写作 三、作业 进一步修改演讲稿，下节课我们进行班级演讲比赛。 展示教案 怎样进行演讲 教学目标 1、掌握演讲稿的写作基本要求，学会运用恰当的事例9 / 10 来阐明自己的观点。 2、培养学生的 合作能力与演讲能力。 3、激发演讲的热情，培养学生的合作意识。 重点 1笑对失败 2善待他人 3竞争与合作选题作文演讲与点评。 难点鼓励学生上台演讲，激发演讲的热情。 课前准备： 1、检查学生作品完成情况，结合演讲的名单 2、抽签决定演讲的顺序。 公布计分办法： 以 10 分为满分， 9-10 分为优秀， 7-8 分为良好， 6 分为合格； 计分原则：公平、公正； 学生打分与教师打分共同计入总分中。 奖励