九年级上册《雨说》导学案

1 / 6 九年级上册雨说导学案 九年级上册雨说导学案 【学习目标】 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 【学习重点】 赏析诗歌意象意境 ,把握诗歌内涵 ,体会作者感情 ,提高审美情趣。 【学习难点】 学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 【知识链接】 1、走近作者 郑愁予原名郑文韬， 1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北， 1949 年随家人去台湾， 1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。 1973 年左右再度出山， “ 宝刀未老 ” ，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为 “ 浪子诗人 ” 。2 / 6 现旅居美国，为 “ 现代诗社 ” 成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 2、相关资料 雨说是他复出之后于 1979 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长 。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得 “ 关爱 ” 对童年的意义。诗中 “ 雨 ” 成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 【自主学习】 1、注音。 田圃 ()禁锢 ()留滞 ()喑 ()哑 () 襁 ()褓 () 2、 “ 雨说 ” 在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。 3、诗作是第几人称写作 ?是什么修辞手法 ? 4、在第一节到第五节中出现过哪些景 物 ? 3 / 6 【合作探究】 5、雨的家乡在哪里 ?它是怎么长大的 ? 6、雨做了这一切，它的来意是什么 ? 7第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后 “ 笑 ” 的场面，运用什么修辞手法 ? 8、如何理解 “ 只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了 ” 这句话 ? 9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运 ? 10、雨的祝福是什么 ?如何理解 ? 4 / 6 【精读精练】 精读诗歌，完成下题。 11、选文中，雨 “ 说 ” 的一席话集中表达了一个什么意思？ 12、作者赋予了 “ 雨 ” 以人性化的表现，这样写好在哪里？ 13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ 14、关于 “ 春雨 ” 的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。 【主题阅读】 呵，有一只鹰 （曾卓） 呵，在蓝得透明的天空中 有一只鹰在飞翔 5 / 6 它飞得那么高呵 白云紧贴着它的翅膀 呵，俯望着闪光的彩色的大地 鹰在高空中自由地盘旋 它的健壮的翅膀能够飞得多远 就有着多么辽阔的蓝天 呵，鹰，蓝天的骑士 你也有你的歌么 更高更高地飞吧，鹰 生命的歌要唱得更响，更响 呵，有一只鹰在高飞 怀着真正的鹰的心 它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 有时驮负着阳光白云 15、诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？ 16、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的6 / 6 飞翔状态，请用简要的语言概括。 17、说说下列诗句的深刻含义。 （ 1）它的健壮的翅膀能够飞得多远 /就有着多么辽阔的蓝天 （ 2）它的翅膀有时牵引着狂风暴