九年级下册语文写景文言文复习教学设计(人教课标版)

1 / 8 九年级下册语文写景文言文复习教学设计(人教课标版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 写景抒情类文言文词语复习教学设计 设计思想 指导思想 通过对文言词语的基本规律的归纳，指导学生准确理解常见文言词语在句子中的意义，教给学生复习文言词语的方法，达到举一反三的效果，从而实现由课内向课外的迁移。 理论依据 积累一定的词汇量是学习文言文的基础，熟悉一词多义、通假字、古今异 义、词类活用、重点虚词等知识点，是准确翻译文言文的必要条件，所以一定要熟透课文，做到知识系统化，以便更好地迁移到课外文言文阅读。 设计特色 本教学设计，旨在带领学生通过专题的复习，不仅精熟中考文言文的复习方法，而且对零散的知识进行归类，形成知识的系统化，期望让学生把知识掌握得更牢固。复习文言词语按一词多义、古今异义、通假字、词类活用、常用虚词2 / 8 进行归纳整理，告诉学生复习文言词汇的基本方法。 考纲、教材分析 课程标准要求初中阶段文言实词 的积累量在 150 个左右，语文课程标准对文言文阅读的表述是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。广东中考语文考试大纲对文言文词语的表述是：理解浅易文言文中常见文言词语的意思。 考纲推荐的 24 篇古文，都是经典名篇。为了使复习系统、高效，故将 24 篇古文分成 4 个专题，其中本专题（记承天寺夜游、小石潭记、与朱元思书、岳阳楼记、醉翁亭记、湖心亭看雪、满井游记三峡八篇文言文）所占篇幅最大，而且都是古代游记或名胜记 学情分析 初三 学生进入总复习阶段，时间紧、任务重，就必须在有限的时间里实现所掌握知识的最大化，学生所掌握的知识大多是零散的，而且往往是复习了后面的前面复习的又忘记了。大部分学生的复习是被老师牵着走的，没有自己的复习方法。 复习目标 知识目标 能了解中考文言文基本篇目中本专题重要的文言现象（通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常用虚词），3 / 8 积累常用文言词语的用法。掌握学习文言文的方法，把握文言文词语复习方法，培养学生自主学习的能力 技能目标 通过归纳、总结八篇文言文里的字、词，把握文言文词语复习方法，培养学生自主学习的能力，探讨复习课内文言文的有效方法，使学生所学知识系统化。 情感目标 提高学生的欣赏品味和审美情操，激发学生阅读文言文的兴趣，增强学习信心。 复习重点 归纳落实本专题文言文的通假字、词类活用、古今异义、一词多义 常用虚词。 复习难点 积累文言词汇、掌握复习文言词汇的方法 复习策略 提问法、小组竞赛法、练习法、归纳法 课前准备 学生的准备 梳理记承天寺夜游、小石潭记、与朱元思书、岳阳楼记、醉翁亭记、湖心亭看雪、满井游记三峡八篇文言文，归纳整理重点实词和常用虚词的；完成导4 / 8 学稿。 教师的准备 吃透八篇文言文的字词，并动手归纳整理好通假字、一词多义、词类活用、古今异义、常用文言虚词，设计导学稿、课堂练习。做好多媒体相关课件。 复习课时 一课时 复习流程 复习环节 教师活动及答案提示 方法导引 设计意图 导入 同学们，经过我们第一轮的复习，我们对中考 24 篇文言文加深了印象，为了巩固大家的知识，使所学知识系统化，也为了让大家掌握复习古文的基本方法，老师把 24 篇文言文分成了四个专题，期望通过本专题的复习，大家能用此方法去巩固另外三个专题的知识，让零散的知识系统化。今天，我们教同学们第一个专题：山水怡情 借景抒情文言文的复习方法，相信对大家是很有帮助的。本节课是我们专题复习的第一课时，首先对文言词语进行归纳整理。 5 / 8 明确老师设计此教学的目的，激发学生的学习兴趣。 考纲阐释 方法点拨 理解浅易文言文中常见文言词语的意思。 题型为选择题，要求理解的词语出自文段中，将联系到其他课文中的词语或现代汉语中的成语。 方法： 1、归纳通假字、一词多义 2、整理古今异义、词类活用 、重点虚词。 重点关注文言实词，了解常用文言虚词。 让学生明确考点和题型以及从哪些方面入手归纳 “ 通假字 ” 归纳整理 通假字的重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学把这种格式说出来呢？ 明确： “xx” 通 “xx” ，意思是 “xx” 幻灯片出示师生课前整理的 “ 通假字 ” 实例（见课件） 从同音、形近方面考虑所通用的字，联系上下文确定是否通假字。 教给学生辨别通假字的方法。 6 / 8 “ 一词多义 ” 归纳整理 教师明确：同样的字，在不同的语句中意思大不一样，这样的词就是 “ 一词多义 ” 。 幻灯片出示师生课前整理的 “ 一词多义 ” 实例（见课件） 先掌握词的本义，再由本义推断其他意思。 教给学生方法。 “ 古今异义归纳整理 ” 有些文言词语与现代汉语意思完全不同，我们叫做古今异义词。 幻灯片出示师生课 前整理的 “ 古今异义 ” 实例（见课件） 从词义范围的变化和感情色彩的变化方面考虑 教给学生方法。 “ 词类活用归纳整理 ” 教师明确：词类活用常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 幻灯片出示师生课前整理的 “ 词类活用 ” 实例（见课件） 分清是否活用，可凭语感，也可用划分句子成分的方法。 教给学生方法。 7 / 8 “ 重点虚词归纳整理 ” 文言虚词所 占的分量不多，大家只需要积累几个常用虚词的意义即可。 幻灯片出示师生课前整理的 “ 常用虚词 ” 实例（见课件） 课外文言文练习 教材中学过的典型的词语意义要及时积累、分类整理归纳，强化重点记忆，并要灵活运用，迁移到课外。 课外迁移（见课件） 课内向课外迁移。 常积累、多记忆 培养学生掌握学习文言文的规律和方法， 实现由课内向课外的迁移。 课堂小语 1、平时注意积累、归类、整理和多练习。 2、善于延伸与关联。就是将同一个词语在不同课文中的意思