中考话题作文拟题例说

1 / 6 中考话题作文拟题例说 话题作文在近几年的中考命题中独领风骚。它以自主选材、自定立意、自选文体、自拟标题、自显个性的开放性特征，给考生施展才华创下了自由飞翔的空间。其中，醒目的标题能起到先声夺人、引人入胜的效果。标题犹如一双靓丽的眼睛，透过它可以洞悉文章的思想情感、具体内容。常言道： “ 题好一半文 ” 。一个简洁、新颖、活泼、有趣的标题，可以吸引读者的眼球。拟题，虽无成法可依，但也不是可以信手拈来的。它应与文章内容紧密联系并为主题服务的。笔者在教学实践中总结了如下规律： 一、巧用辞格新颖生动 比喻 含蓄拟人活泼 在各地的中考作文中，很多的考生善用比喻、拟人拟题，出现了不少的佳题。以 “ 真情 ” 为话题，有学生拟题为 “ 我心中永恒的山茶花 ” ，以物喻人，作者以淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父 “ 山茶花 ” 般的精神和毅力。情感含蓄，耐人寻味。有学生拟题为 “ 给 SARS 先生的信 ” ，小作者以书信格式把 “SARS” 人格化，列数其罪孽，文末署名 “ 一个不畏淫威的中学生 ” ，痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的 SARS 的行径。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如， “ 钢琴别哭 ” 、 “ 森林王国 减肥 风波 ” 、 “ 与幸福交流 ” 等，用拟人的方法入题，生动活泼。 2 / 6 引用得法诗词入题 有的学生引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等，令人耳目一新。如以 “ 和平 ” 为话题，有学生拟题为 “ 今夜，星光灿烂 ” ，这是个电影名，小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出了 “ 让世界永远和平 ” 这一全人类共同的心声。另外，如 “ 女大四十变 ” 、 “ 风中有朵云做的雨 ” 、 “ 我的眼里只有你 ” 、 “ 都是闹钟惹的祸 ” 、 “ 笑傲考场 ” 、 “ 何以解忧，惟有文章 ” 、 “ 怎一个 蠢 字了得 ” 、 “ 在那遥远的地方 ” 、 “ 柳暗花明又一村 ” 、 “ 锅 碗瓢盆交响曲 ” 等，颇为形象。 反复回环韵味无穷 利用 “ 反复 ” 这种辞格来拟题，给人印象深刻。如以 “ 变 ”为话题，有学生拟题为 “ 变了变了 ” ，小作者以敏锐的目光洞察社会生活。前一个 “ 变了 ” 包含着现代社会给人们带来的种种便利，后一个 “ 变了 ” 意味深长，诉说着人们在享受自然时却破坏着环境。小作者最后呼吁： “ 人们对幸福的理解变了，已不再是享受大自然的恩赐，也不再是体味人间最美好的真情，人变了，这 变 是以失去世间最美好的东西为代价的，那是无价的代价啊！ ” 题文呼应，情感强烈。再如以 “ 探索未知世界 ” 为话题，有学生拟题为 “ 生命的萌芽，萌芽的生命 ” ，小作者以科幻童话故事的形式，叙写了3 / 6 一粒种子萌芽，而诞生生命的过程。故事匠心独运，韵味无穷。当地球的绿色消失殆尽时，科学家利用基因培育地球绿色，萌芽地球生命，此等立意何等高远！ 列锦生辉双关蕴意 “ 列锦 ” 即以相关的几个词语或短语，或并列或递进，组合为题。这种拟题方式，古已有之，如 “ 林教头风雪山神庙 ”便是一例。如以 “ 青春 ” 为话题，有学生拟题为 “ 路 人生 ” ，由笔直的、平坦的、崎岖的、蜿蜒的路，进而类比联想到充满荆棘，充满挑战的青春之路，排比句段增强了文章的气势。另外如， “ 男人 酸菜 女人 ” 、 “ 暖水袋 痒痒筢 灯光 ” 体现了家的融融亲情；“ 太阳 月亮 星星 ” 、 “ 蓝天 大海高山 ” 、 “ 荧屏 人文 交流 ” 等则给人以无穷的想象空间。这种 “ 杨柳岸 晓风 残月 ” 式的 “ 列锦 ” 拟题，别致有韵味。再如， y 话题 “ 责任 ” ，一学生拟题为 “ 军装是绿色的 ” ，题目一语双关，既指人武部长爸爸的军装是绿色的，又指爸爸的绿色风采 ?坦荡和正气。题目蕴涵深意，使人读来意 味无穷。 呼告显情反问有力 对于 “ 回忆 ” 的话题，一学生拟出了 “ 呼告 ” 式的题目 “ 妈妈，是你让我拥有了现在 ” 。文中，作者以单亲家庭的独特生活经历，真实地展现了伟大的母爱使我重拾自信，在各方4 / 6 面取得了卓越的成绩。在文章结尾小作者深情地写道： “ 我还想对妈妈说，妈妈，是你让我拥有了一切，我一定会回报你一个美好的未来！ ” 文章情满四溢，读来催人泪下。这让我想起了诗人柯岩的周总理你在那里，文题以 “ 呼告 ”的辞格，强烈地抒发了全国亿万人民对周总理的思念和崇敬之情。再如以 “ 读书 ” 为话题，一学生拟出了 “ 敢问父母，你留下的就是这些吗 ?” 的题目，发人深省，颇见功力。文章从一首小诗发端： “ 秋，蒲公英老了。子女问： 有什么遗产 ? 母亲默默地，在每个孩子的头上，戴上一把远飞的伞。 ” 由此，作者以 “ 我 ” 的物质生活的丰富和邻居 “ 兰兰 ” 因家中盖房而辍学的事例，生发议论： “ 牛棚里跑不出千里马，花盆里长不出万年松。 ” 呼唤着父母要给子女留下值得回味的精神的东西。这种反问拟题，触人深思。 有时还可以用对偶、设问、通感、借代等拟题，使得题目熠熠生辉。 二、设置悬念展示情景 从内容的角度看，有时可以在拟题时，设置悬念，引起读者思 考，给人以曲径通幽之感。如以 “ 展示个性 ” 为话题，一学生拟出了 “ 将个性进行到底 ” 的题目，文中展示了这样的情景：在寒风凛冽之中，操场上，一个顽强的 “ 我 ” 在奋力的奔跑着，嘴里还在不停地念叨着。这不禁使人生疑，给人多种遐想，文中的 “ 真我 ” 个性立显在读者的面前。用悬念5 / 6 法拟题时，一定要注意题文相符，文中的叙述要有波澜，尺水兴波。标题中可以展示情节，也可以展示环境。如有学生拟题为 “ 流沙在闪烁 ” 、 “ 我不想做 乖 小孩 ” 、 “ 外号风波 ” 、 “ 黄昏，那个废旧的邮筒 ” 、 “ 点燃卡通的导火线 ” 、 “ 本子里的世界也精彩 ” 、 “ 课堂真难 ” 、 “ 月 亮，总会从阴影中走出来 ” 、 “ 一条海豚的幸福感觉 ” 、 “ 生日，在合作中欢唱 ” 、 “ 信任，在出洋相后回归 ” 、 “ 那次，我把握住了自己 ” 等。这样的标题利落却又不失其含蓄。 三、扩展引申准确恰当 我们可以以话题为中心词，在其前面或后面加上适当的限制、修饰、补充性的词语或短语，从而使宽泛的话题扩展成具体可感的标题。以 “ 读 ” 为话题，可以拟出如下标题： “ 读书乐 ” 、 “ 我的阅读习惯 ” 、 “ 我爱阅读大自然 ” 、 “ 我读懂了妈妈的眼睛 ” 、 “ 这段生活令我百读不厌 ” 、 “ 读书需要思考 ” 、 “ 我读贝多芬 ” 、 “ 读 龙井茶 ” 、 “ 我从琴声中读出 ” 、 “ 我读飘零的梧桐 ” 、 “ 我在读书中成长 ” 等。这种拟题方法是最简便易行的，利于学生把握话题的重点。还可以以话题原义或比喻义为原点发散思维，引申话题，由引申义拟作标题。如以 “ 考题 ” 为话题，可拟出如下标题：“ 我找到了这道考题的答案 ” 、 “ 直面人生的新考题 ” 、“ 一道耐人寻味的考题 ” 、 “ 无法解答的考题 ” 、 “ 要正确面对生活中的考题 ” 、 “ 我终于答对了这道考题 ” 、 “ 生活6 / 6 中的考题无处不在 ” 、 “ 我能做好这道考题吗 ” 等。这样拟题不浮于表面，而是开掘了话题的内涵，使文章的立意恰当、深刻。 四、数字符号新颖独到 有学生用数字或符号的方 法拟题，妙不可言。如用数学法，一学生以 “10 1 ” 为题，化用数学式，对生活中的“10 减 1” 的现象多层面多角度地进行了思考；也有拟作 0 0 7（ 3）吗？， “7” 指人的优点， “ 3” 指人的缺点，而 “0 0” 指人既无长处也无缺点。题目寓意深远。如用符号法， “ 我们， SoS” ，借用国际通用的符号，表达学生要求减轻课业负担的心声。这种标题简洁明快，启人心智。这种创新的写作意识值得借鉴