九年级化学第十一章盐 化肥集体备课教案

1 / 16 九年级化学第十一章盐 化肥集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 XXXXXXXX 学校 九年级化学集体备课教案 编号主备人授课教师 课题课题 1 生活中常见的盐 （第 1 课时）授课班级授课时间授课节数 教学目标知识与技能目标：了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生产生活中的主要用途。 过程与方法：学会分析实验中出现的问题 情感目标：认识到化学与生产、生活有密切的联系 教学重点粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成 教学 难点复分解反应发生条件的判断。 问题探讨复分解反应发生的条件。 要点记忆复分解反应的概念 教具、学具准备粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（ 10mL）、2 / 16 玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 教学过程 教师活动学生活动备注 资料展示 日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。 食盐与人体健康的关系。 氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。 氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况， 我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？ 创设情境 多媒体投影播放电影盐（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。 氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙 化学式 主要用途 组成上的共同点 结论日常生活中所说的盐是指： 化学中所说的盐是指： 3 / 16 多媒体投影：投影出整理的完整资料表。 简要说明、释疑，评价学生学习状况。 练习巩固 出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板书化学式）。 课后活 动 1.作业： P75页 2 题、 4 题。 1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。 2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况 阅读教材 P70-71页，整理资料，完成左表 集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评） 板书 设计第一节生活中常见的盐 盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。 氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙 化学式 主要 用途 组成上的共同点 4 / 16 结论 日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指： 迁移拓展训练下列说法正确的是（） A、纯碱不是碱 B、食盐不是盐 c、火碱不是碱 D、盐酸不是酸 XXXXXXXX 学校 九年级化学集体备课教案 编号主备人授课教师 课题课题 1 生活中常见的盐 （第 2 课时）授课班级授课时间授课节数 教学目标知识与技能目标：学习蒸发操作技能并综合运用相关的操作作分离、提纯固体混合物。 过程与方法：学会分析实验中出现的问题 情感目标：认识到化学与生产、生活有密切的联 系。 教学重点粗盐的提纯。 教学难点粗盐的提纯的注意事项 问题探讨怎样才能将实验做成功 要点记忆粗盐的提纯的注意事项 教具、学具准备 粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（ 10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水 5 / 16 教学过程 教师活动学生活动备注 活动与探究：粗盐的初步提纯 创设情境 1.学生交流家庭小实验情况（教师点评）。 2.教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。 提出问题： “ 如何将粗盐转化为精盐？ ” “ 怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？ ” 今天的学习任务： 活动与探究 粗盐的初步提纯。 教师示范 1.制作过滤器。 2.简要说明过滤操作注意事项。 教师巡回指导，了解情况、发现问题、发现典型 教师适时点评，告诉精盐产率的理论值 学生可以进行争论，教师给以引导 本节课小结 对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评6 / 16 价学生学习情况。（教师激励性评价） 课后活动 按要求写探究实验报告。 作业： 练习册对应作业 学生观察： 固体食盐与粗盐的外观差异； 食盐与粗盐的水溶液的外观差异。 1.分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型） 通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？ 板书 设计 第一节生活中常见的盐 （第二课时） 二、粗盐的提纯 1、溶解 2、过滤 3、蒸发 4、计算产率 三、注意事项 迁移拓展训练 教 学 7 / 16 反 思 XXXXXXXX 学校 九年级化学集体备课教案 编号主备人授课 教师 课题课题 1 生活中常见的盐 （第 3 课时）授课班级授课时间授课节数 教学目标知识与技能目标：能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。过程与方法：学会分析实验中出现的问题。 情感目标：认识到化学与生产、生活有密切的联系 教学重点复分解反应概念的形成。 教学难点复分解反应发生条件的判断 问题探讨复分解反应发生的条件 要点记忆复分解反应的概念 教具、学具准备 实验 11-1与实验 11-2：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石 灰水。 教学过程 8 / 16 教师活动学生活动备注 组织教学 知识回顾 创设情境 1.教师演示：碳酸钙与盐酸的反应。 2.提出问题：生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？ 观察与思考（一）： 观察：反应 有什么共同特点？ 讨论：由此你发现了什么？ 归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。 举例：填写下表 被鉴定的物质加入的试剂现象 观察与思考（二）： 回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断它 们是否属于复分解反应？为什么？ 小结： 讨论与归纳： 9 / 16 讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？ 归纳：复分解反应发生的条件。 生成物中有气体或沉淀或水。 课后活动 1.作业： P751、 3、 5 碳酸钙与盐酸反应的化学方程式： caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2 试着书写下列反应的化学方程式 碳酸钠与盐酸：Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2 碳酸氢钠与盐酸：NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2 碳酸钠与氢氧化钙： Na2co3+ca(oH)2=2NaoH+caco3 板书 设计 第三课时 三、 1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生成 co2气体。 Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2 2、 co32-的检验：取少量未知物加入少量盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 10 / 16 3、碳酸钠与氢氧化钙： Na2co3+ca(oH)2=2NaoH+caco3 4、复分解反应的概念； 5、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。 迁移拓展训练 教 学 反 思 XXXXXXXX 学校 九年级化学集体备课教案 编号主备人授课教师 课题课题 2 化学肥料 （ 1 课时）授课班级授课时间授课节数 教学目标知识与技能目标：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。过程与方法：学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。情感目标：树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 教学重点区分氮、磷 、钾肥的方法。 11 / 16 教学难点培养学生解决问题的能力。 问题探讨无 要点记忆氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料 教具、学具准备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 教学过程 教师活动学生活动备注 第一课时 创设情境 1.讲述： 1958 1960 年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了 13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“ 庄稼一枝花，全靠肥当家 ” ，说明 肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 阅读课文：整理资料，填写下表 常用化肥的名称、化学式及作用 类别氮肥磷肥钾肥复合肥 名称 化学式 主要作用 12 / 16 植物缺少时的症状 再创情景 由学生讲述案例： 细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ 一位老大爷给我讲： 70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄 豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 作业怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？ 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。 讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明 13 / 16 板书 设计第二节化学肥料 一、化肥简介 1、氮肥 2、磷肥 3、钾肥 4、复合肥料：含有两种或两种以上营养元素的化肥。 迁移拓展训练 教 学 反 思 XXXXXXXX 学校 九年级化学集体备课教案 编号主备人授课教师 课题课题 2 化学肥料 （第 2 课时）授课班级授课时间授课节数 教学目标知识与技能目标：通过对化肥实物的搜集、化肥知14 / 16 识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。过程与方法：学会自学，提高自己组织语言的能力。情感目 标：树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 教学重点区分氮、磷、钾肥的方法 教学难点培养学生解决问题的能力。 问题探讨 NH4+的检验 要点记忆氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料 教具、学具准备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯 教学过程 教师活动学生活动备注 第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 设置情景 （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得 “ 病 ” 实物 1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？） 实物 2： 矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？） 实物 3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？） 提出问题 1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ 15 / 16 3.怎样科学施肥？ 氮肥磷肥钾肥 碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾 状态 气味 溶解性 问题拓展 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 现取化肥样品分别装入 1、 2、 3 号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。 w 看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“ 生病 ” 植物的下方。 课后活动 1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。 2.调查