九年级历史《冷战局面的形成》说课稿

1 / 5 九年级历史冷战局面的形成说课稿 九年级历史冷战局面的形成说课稿 尊敬的各位评委老师们，大家好。我是 。今天我说课的题目是冷战局面的形成。 根据课程标准的要求和本课的特点，以及九年级学生学情，按照新课改的理念，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计、教学反思七个方面展开我今天的说课。 一、教材分析 冷战局面的形成是冀教版初中历史九年级下册（世界历史）第四单元的 12 课，主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。本课是学生第一次接触极具现实意义的 政治关系史，对学生今后正确认识、分析复杂的国际关系的能力的培养有十分重要的意义。因此，本课在世界史中有着十分重要的地位。 二、教学目标 根据上述对教材内容的分析，以及课程标准的要求，并结合学生现有的认知能力，我将本课教学目标设定为： 1、知道铁幕演说，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约建立的事实 2、能简述冷战局面的形成过程，知道冷战的表现 3、能正确认识冷战的影响 2 / 5 三、教学重难点 根据本课的教学目标，教学内容和九年级学生的认知特点，我将本课教学重难点确定为： 重点：美国冷战政策的表现。 这是战后 “ 冷战 ” 的根源，同时也是学习本课乃至本单元的基础。 难点：对冷战的理解。这是因为九年级学生受知识水平和认知能力的限制，很难全面认识和正确把握纷繁复杂的国际局势。 四、教法与学法 （一）教法 现今的课堂教学越来越注重学生的主体性，因此我根据 “ 以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后 ” 的原则，并结合教学内容和学生特点，主要采用：引用法、合作讨论法、图片展示法、问答法。 （二）学法 并根据九年级学生的知识能力使他们进行自主学习和合作探究。 五、教学过程 （一）巩固与 提问（ 4 分钟） 为了更好地巩固知识，利用课前 5 分钟给学生复习上一节课的内容。然后提问重点问题，使学生迅速集中精力投入到学3 / 5 习中。 （二）导入新课（ 5 分钟） 节选纪录片突破柏林墙为导入，通过震撼的画面，设置情境，激发学生的学习兴趣。接着通过一系列设问激发学生思考，并通过丘吉尔对战后国际关系的幽默形象比喻，进一步过渡到本课学习。 （三）讲授新课（ 25 分钟） 本节课采取小组合作学习的方法，以激发学生学习热情及参与课堂的积极性。按照本课内容，我的新课讲授将分三部分展开。 第一部分：冷战政策（是本课重点） 1.首先运用多媒体展示这一部分脉络框架，给学生两分钟时间，据此再次熟悉课本内容。然后由老师以组为单位抽选学生回答部分框架内容。通过此环节使学生熟悉课本内容，进入积极的学习状态。 2框架补充完整后，我将引用两段文字材料，并提出问题，引导学生分析冷战的原因。采取小组抢答的方法让学生回答，其他小组可以补充完善。这样做的目的是通过简单的问题培养学生的自学和分析问题的能力。 3.引用材料，使学生通过阅读思考后自主归纳冷战具体内容，并通过小组合作讨论的方法归纳总结出第一部分具体 内容。在此过程中老师巡视，参与讨论并个别指导。在学生归4 / 5 纳发言的基础上，着重讲解 “ 杜鲁门主义 ” 、 “ 马歇尔计划 ” 、 “ 北约 ” 、 “ 华约 ” 。 第二部分： 第三部分：对美苏争霸意义的分析与启示的升华。 让学生讨论归纳（ PPT）出美苏争霸的影响，培养他们理论联系实际的能力。然后我再对美苏冷战的启示进行升华。 （四）小结巩固（ 5 分钟） 依据本课的结构，通过知识框架表进行小结。我先把知识框架打出，学生看书。然后要求学生闭卷回答。这主要是考虑到短时记忆的效果比较好，再一次的回忆会让更多同学记住更多知识点。 （五）随 堂检测（ 5 分钟） 在 PPT 上依次显示五道选择题，一道材料分析题，根据题目难易层次，选择不同的学生回答，使学生参与到课堂活动中来，并了解他们知识掌握情况。 （六）布置作业（ 1 分钟） 通过适当的课后练习帮助学生巩固本课所学知识，查漏补缺，我通过批改作业认识到本节课教学疏漏处，于下节课开头进行复习巩固时可以完善。 六、板书设计 我注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如5 / 5 下。 七、教学反思 我以图文资料、创设