人格心理学郑子杰老师.ppt

1,我们如何描述一个人？,你可能会使用下面两种方法中的一种：我是友好的、大方的、快乐的、勤奋的我是外向型的。这两种描述有何区别？,2,特质论,3,主要内容,第一节概述第二节奥尔波特的特质理论第三节卡特尔的特质因素论第四节艾森克的人格理论第五节五因素模型第六节人格类型第七节总评,4,第一节概述,类型论typetheory例如安静型、独立型、交际型等（人格类型）根据某种标准把人格划分为多个类型。一个人只属于其中的某个类型。特点：较为古老；对人格的描述较为简便，但过于粗糙。特质论traittheory例如细心、害羞、友好（性格特点）用多个基本的特质来描述人格，每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度。任何人在这个维度上都有一个确定的位置，例如细心粗心。特点：对人格的描述较精细；当前较常用。,5,每一点上的人数极低平均极高特质曲线,6,第一节概述,对特质曲线的解释特质心理学家划定了一个广泛的行为范围任何人都处在该连续体上的某一位置在人群中，只有相当少的个体处在极高或极低的位置，大多数人都聚集在中间部位。,7,第一节概述,特质理论的假设特质论是以特质概念为基础的一种人格理论，该理论把人格看作是由许多不同特质所构成。一般，特质（trait）被看作是持久（具有时间的延续性）而稳定（具有情境一致性）的行为倾向。人格特征具有跨时间的稳定性。人格特征具有跨情境的稳定性。,8,第一节概述,这种神经心理结构或先天的行为倾向，使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应。因此，对一个人的人格特质的了解，便可以预测其行为反应。特质论认为，人格特质是所有的人所共同具有的，但各人所具有的每一种特质因人而异，这就形成了人与人之间的人格差异。,9,第一节概述,特质流派的主要特征一般不关心对一个人的认识，而是注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何。这与精神分析的方法不同，精神分析治疗者总是试图解释某个人的行为。常常不注重查明行为机制。即特质研究者更关注描述人格和预测行为，而不是解释人们为什么会表现出这样的行为。因为用特质解释行为时，常常会陷入循环论证，例如小明为什么打小刚？回答：因为小明具有攻击性。问：怎么知道小明具有攻击性？回答：因为他打了小刚。,10,第一节概述,特质流派在人格研究过程中更容易将人们之间进行比较。特质流派很少论及人格的变化。特质心理学家更多的是学术研究者，而不是治疗师，因此，没有哪一个重要的心理治疗学派是源自于人格特质流派。,11,第二节奥尔波特的特质理论,12,一、生平及理论渊源,高登W奥尔波特（GordonW.Allport，1897-1967）出生于印第安那州1915年入哈佛大学，修经济学和哲学，24岁博士论文：人格特质的实验研究1920年会见弗洛伊德1924年在哈佛大学开设美国最早关于人格理论的课程人格：其心理和社会领域成为美国人格心理学创始人,13,强调实验研究、个别差异、心理测量反弗洛伊德主义思潮个人体验折中主义理论家多元论者,一、生平及理论渊源,14,二、特质论体系,（一）人格的定义：人格是内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对环境独特的行为与思想。动力组织，活动的组织，整体化的、不断发展的，因而是动力。心理物理系统，身心不可分割。决定倾向，一旦给予适当刺激就会唤起适应性行为和体态风格。独特性独有的行为和思想，全部的行为和思想，而不仅仅是生物的环境适应。,15,二、特质论体系,(二)特质概念特质（Trait）个体有别于他人的基本特性人格组成元素人格测定的基本单位定义特质是一种神经心理结构，它能使许多刺激在引发某种行为上具有同等作用，并且能创造、指引那些功能相等而一致的适应性及表现性行为。,16,二、特质论体系,环境情境特质反应一起工作盛气凌人、专横霸道运动竞赛竞争求胜、争强好胜对待弱者攻击性强权政治学校学习获得成功未达目的愤怒、敌意（赫根汉，1980）,17,二、特质论体系,(三)特质的种类共同特质（commontraits）个人特质(individualtraits)首要特质（cardinaltraits）：个人生活中具有渗透性占优势的特质。中心特质（centraltraits）：渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。每个人的中心特质很少。次要特质（secondarytraits）：不甚明显的、一致性和概括性都较差的那些人格特质。,18,首要特质多愁善感中心特质清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感次要特质冷酷,林黛玉人物特质分析,19,三、人格动力,机能自主（功能独立）与原先产生的需要没有关系，好的动机理论要回答：动机是现实的；几种动机可以同时存在；承认认知的重要性；每个人有独特的动机形式。认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立于它们。个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实现。,20,四、人格发展,躯体我的感觉阶段，0-1岁；自我同一阶段，2岁，自我认同感；自尊感阶段，3岁；自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上；自私的开始；自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望；自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决问题；统我追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向；知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，综合发挥作用。,21,五、健康的成人人格,自我广延的能力，关心他人；与他人热情交往的能力，爱和同情；自我接纳能力和情绪上的安全感，有挫折容忍力，积极的自我意象；实际现实的知觉，真实的看待各种事物；自我客观化，能洞察自己的能力与不足；统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。,22,六、研究方法,以正常人为研究对象提倡个别研究法：常规研究方法和特殊规律研究方法强调观察法尝试综合法,23,七、评价,贡献：奠定了人格心理学的学术地位兼容并蓄人格的量化研究批评：过多强调特质的先天性未对人格动态进行研究特质存在的质疑,24,第三节卡特尔的特质因素论,25,一、生平及理论背景,雷蒙德B卡特尔(RaymondB.Cattell,19051998)1905年出生于英国英格兰的德文郡一战时，曾在一个临时战地医院中照料伤残士兵。他认为这段经历为他植入了关注人类的种子。16岁考入伦敦大学，主修化学，1924年获伦敦大学化学学士学位。在研究生阶段转向心理学。曾任著名心理学家和数学家，因素分析之父斯皮尔曼（CharlesEdwardSpearman,1863-1945）的研究助理1928-1937年曾任大学教授和心理中心主任。1938年担任克拉克大学心理学教授助理，1941年任哈佛大学讲师。1944年1937年任伊利诺伊大学心理学研究教授兼人格与团体分析实验室主任。,26,结构元素先前倾向特质是人在不同时间和情境中都保持的行为类型和一致性，它表现出特征化的相当持久的行为属性，代表广泛的行为倾向。,二、特质概念,27,（一）特质结构网络（二）特质的种类1、共同特质（commontraits）与个别特质(uniquetraits)2、动力特质：能、外能和辅助3、表面特质（surfacetraits）与根源特质(sourcetraits),三、特质种类,28,表面特质能直接观察到的行为或特征。根源特质以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。,29,表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面特质的原因每一种表面特质都来自一种或几种根源特质，而一种根源特质可以影响多种表面特质。每一个人所具有的根源特质是相同的，但是它们在个人身上的程度则是不同的。卡特尔的16种最基本的人格根源特质,表面特质和根源特质的关系,30,四、测量根源特质的方法,生活记录法（liferecorddata）L资料问卷资料（questionnairedata）Q资料客观测验资料（objectivetestdata）T资料,31,因素分析及其实例说明,因素负荷测验因素1因素2怀疑0.520.15不稳定0.810.08内疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流畅性0.190.47焦虑智慧,两个人格维度组群1组群2志向合作果断友好忍耐仁慈坚持性开放性创造性温和成就人际,32,“卡特尔16种人格因素调查表”（16PF）,16种根源特质测评量表,33,情境根源特质外部行为黑夜心跳考试焦虑出冷汗比赛发抖,34,六、对卡特尔的评价,贡献：研究范围广博理论以明确的统计资料为基础对临床研究和工商心理学的贡献批评：偏重研究中的技术性,喜用新词因素分析所运用的资料不能完全免除研究者偏见对环境因素的影响重视不够,35,第四节艾森克的人格理论,36,汉斯J艾森克(Hans.J.Eysenck，19161997)生于德国柏林24岁获伦敦大学博士学位在伦敦大学建立心理研究中心从事临床人格研究，挑战精神分析“知识界的斗士”、著作等身夫人和儿子都是心理学家,一、生平及理论背景,37,（一）人格等级层次模型,二、人格理论,38,二、人格理论,（二）三个超级特质及行为表现内外向（Extraversion）：外情绪冲动爱交际冒险粗心；内容易形成条件反射情绪稳定冷淡喜欢有秩序的生活与工作。神经质（neuroticism）：高焦虑易激动沮丧温和易自我控制。精神质（psychoticism）：高固执攻击性自我中心；低温柔心肠善感。（三）人格维度与心理障碍神经质高分的容易得神经症，精神质高的容易得精神病。,39,二、人格理论,（四）人格维度的生理基础内外向（Extraversion）：（网状系统与神经类型）外倾的抑制强兴奋弱，强型，忍受刺激的能力强，渴求刺激，喜欢社交冒险；内倾者兴奋强抑制弱，喜欢读书、下棋；觉醒水平比较高，对同样的刺激体验到的要比外倾者强。喜欢安静的环境。神经质（neuroticism）：边缘系统（海马、杏仁核、扣带回和下丘脑）激活阈限值低，交感神经反应强，刺激小反应大。它与自主神经系统协同活动，与网状系统相联系。焦虑是神经质与内倾的混合物。精神质（psychoticism）：与雄激素有密切关系，但是还没有证据。测量工具艾森克人格量表（EPQ）,40,三、人格发展,遗传与环境交互作用，遗传有着特殊重要的作用。不同的国家都有三个维度，不同年龄这三个维度相对稳定，双生子的研究表明，同卵双生子一起生活相关0.42；分开0.61；异卵双子相关0.17。社会化是个人觉察到他所习得行为的总和。内倾者比较容易形成条件反射，社会规则学得比较快，焦虑高，不容易产生反社会；外倾者如果父母或他人长期严格训练，也能够把社会规则学好。,41,六、对艾森克的评价,贡献：在许多研究领域上均属于多产学者强调相关与实验研究的价值人格理论与其测量方法关系、神经系统功能、学习理论、心理病理学与行为矫正的理论均有关批评：三个维度是否太精简过分坚持己见，不能适当地重视他人的贡献,42,大五人格or五因素人格BigFiveFactorTheFiveFactorModel起源于20世纪20年代，在80年代在世界范围内又重新兴起，“人格研究一场静悄悄的革命”研究取向：词汇学,第五节五因素模型,43,理论假设：每一种文化下的自然语言包含了所有能描述人格的维度。有什么样的人格表现就会有什么词来描述它。反过来，我们可以通过词汇来研究人格维度。“所有的人格特质都会被编码到自然语言中去。”,大五的研究方法：词汇学研究,44,1.Extraversion外向性生理2.Agreeableness宜人性/随和性人际3.Conscientiousness尽责性/责任心工作4.Neuroticism神经质情绪5.Openness开放性/求新性智能OCEANofPersonalityDimension,五因素的命名与次序,45,大五得分高低者的人格特征,46,验证假设人类生存所面临的问题都是一样的，所有个体差异及命名都应该是一样的。（Hogan,1983）研究取向共性研究（eticstudy）特性研究（emicstudy）跨语言荷兰语德语中文跨文化西方亚太地区,p10,大五的跨语言-文化研究,47,大五与职业人才的选拔,Costa(1984)认为外向性和开放性是两个重要因素。社会和事业方面的兴趣均与外向性有关。外向者应该较偏好社会和事业方面的职业,且较高内向者表现为佳。并且社会兴趣还与随和性有关。调查行业、艺术兴趣与开放性正相关,对经验高度开放者应比此特质倾向低者偏好艺术与调查行业且表现也较佳。由于艺术与调查性行业需要具有好奇心、创造力与独立思考能力的人,也适合对经验保持高度开放的人。Schmit(1993)研究发现谨慎性与人事选择相关很大。Piedont等人研究表明高严谨性者被一致性评为优秀雇员。个体严谨性差异可预测不同方面的工作表现。Matthews和0ddy(1993)关于英国工商界人士的人格特征研究显示尽责性、随和性和智慧是他们三大特性。,48,大五的争论,前提假设：词汇假设、因素分析争议：五个？还是更多？或者更少？第五个因素到底是什么？culture、intellect、imagination、fluidintelligence、tender-mindedness五因素模型真的非常全面了吗？批评：非理性；并不能解释潜在的具有因果关系的人格过程,49,中国人的大七人格,1、精明干练愚钝懦弱2、勤俭恒毅懒散放纵3、淡泊诚信功利虚荣4、温顺随和暴躁倔强5、外向活跃内向沉静6、善良仁慈狡诈卑鄙7、豪迈粗犷计较自私（王登峰，2002）,50,第六节人格类型,一、类型（Type）的界定类型论是群体间人格差异的描述指标。可通过人的行为直接观察到。某一群体的典型特征简单的划分标准EKretchmerWHSheldon,51,人格类型说起源于20世纪3040年代的德国。类型模式主要是用以描述一类人与另一类人之间的心理差异。德国心理学家施特恩把人格类型概括为三种模式：单一模式对立模式多元模式,二、三种类型模式,52,一、单一模式,单一型人格模式是依据有无某一人格特征来划分的模式。认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的、美国心理学家FranckFarley提出的T型人格就是单一型人格理论,53,T型人格/感觉寻求人格,54,什么是T型人格,T型人格是一种好冒险、爱剌激的、探求奇异的、复杂的人格倾向。高度刺激追求,男多于女,冒险性活动,不喜欢拘束,追求刺激年龄16-24岁。T+型和T-型,55,高感觉寻求者的心理特征,1、感知缩小2、冲动冒险3、非遵从性4、外向5、创造想象,56,应用价值,1、变态心理2、犯罪心理