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文档简介
一年级数学:15的认识1.使学生会用16各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学内容教科书第1416页教、学具准备教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学设计从现实中抽象出数1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示1415页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。通过教师参与,渗透分类观察的方法。2.学生汇报。3.老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。反馈实践1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。课件演示,学生跟着摆。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?依次感知3、4、5的来源。通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。2.整体感知。a.出示点子
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