小学一年级数学9加几应用题教案.doc

小学一年级数学9加几应用题教案1了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构2会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题3培养初步的分析、判断和推理能力教学重点有图有文字应用题的解答教学难点解答有图有文字的减法应用题教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片教学步骤一、铺垫孕伏62 94 9993 35 4697 96 9527 92 98统计2分钟以内做完的人数及正确率指名说一说计算93和97应该怎样想二、探究新知1导入（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：369教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题（2）揭示课题像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题板书课题：应用题2教学例5左边的加法应用题（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为369（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整（4）反馈练习完成做一做左边的加法题（小兔图）先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空3教学例5右边的减法应用题（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为1046（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的问题是：还剩几个？也是用文字叙述的师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为1046（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整（4）反馈练习完成做一做右边的题（汽车图）先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空订正时提问：为什么用减法算？4集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些5看书，质疑三、课堂小结今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算四、随堂练习1练习十九第1题（图片：练习3）先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的2比比看哪组先夺得红旗（图片：练习4）把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗3游戏你争我抢【详见探究活动】布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题板书设计应用题教案点评：教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在