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文档简介

1 / 4 九年级语文孟子两章 教学目标 1、读准字音，划准节奏，揣摩文言文诵读技巧。 2、辨析疑难字词，疏通疑难句意 3、通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、理解文意 教学难点： 理解作者关于人才造就的观点。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 1、故事激趣，导入新课 2、抢记和作者有关的文体常识。（课件孟子图片和旁解） （作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为 “ 亚圣 ” ，。文章是一篇议论性散文。课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大学、中庸、论语合称四书。他主张 “ 仁政 ” 、 “ 民贵君轻 ” 。） 4、解题 (1) 2 / 4 （忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡） 四、闯关 第一关朗诵 1、先扫除字音障碍，给下列加点字注音 畎（ quan）亩傅说（ yue）胶鬲 (ge) 孙叔敖（ ao）拂乱（ fu）曾益（ zeng） 拂士（ bi）舜（ shun）百里奚（ xi） 2、感情朗读 （ 1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音 （课件出示标节奏的段落） （ 2）请同学们对照课件上的节奏，重音，酝酿一下感情，自己再自由大声朗读。然后我请个别同学朗读。 （ 3）全班齐读。 第二关理解文意 1、这关我们的任务是第一，二段，请同学们默读课文一， 二段，对照课下，找出不懂或者你认为比较重要的字词，男女生互相发问。 老师把几个重点字词整理出来了。（出示课件） 发：起，被任用。举：推举，被起用。 士：狱官市：市场 3 / 4 任：担子，责任。劳：使 .劳累 饿：使 .饥饿 )空乏：使 .穷困缺乏 动：使 .惊动心忍：使 .坚韧 行拂乱：使 .受到阻挠曾：通 “ 增 ” ，增加 2、译这两段（中国语言具有含蓄美，许多意思和意境只可意会不可言传，所以大家翻 译市，不求十分准确，只求大致理解） 第三关探究内容 分组齐读课文第一、二段。分组讨论，探究下列问题： 1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？ 2、作者举例想说明什么？有什么作用？ 3、请你举出古今中外同类型的事例。 4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述这些？ 请学生代表发言，师生共同补充。 第四关（与作者对话） 孟子认为人才是在艰苦环境中造就的 ，现在有人认为“ 顺境也能出人才 ” ，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看4 / 4 法（能举例最好）， 五、总结 我们回顾一下这节课的内容。 六、延伸作业： 收集有关孟子或人才造就的名言警句 板书： 26、生于忧患，死于安乐 孟子
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