小学语文一年级教案《浪花》教学设计之二.doc

小学语文一年级教案浪花教学设计之二教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃8个字。2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10、浪花笑着跑回家的笑着指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11、（指板书说）浪花轻轻地、悄悄地笑着这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习第二段：1、让学生自己试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：我的小篮子都装不下啦！教师指导读如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：l、学生齐读第二段。2、练习用像说话。（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。三、指导背诵：l、自己试着背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书： 浪花轻 悄 笑 跑 捧像喜爱第二课时教学目标：1学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成课后练习2、3、4题。教学重点：1掌握本课8个生字的字形及字义。2完成课后练习2、3、4题。教学难点：1正确、规范地书写笑、都、跑3个字。教师重点指导。2课后练习3照样子说词语。教学过程：一、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。二、识字教学（一）巩固生字词的音。1自己小声读读本课的生字。2同桌小伙伴互读生字。3抽读生字学法。（二）分析字形结构和了解字义：1学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2以小组为单位讨论记忆字形的好办法。3请每组的学生代表进行讲解：浪：lng 用熟字加偏旁记忆：良字加上三点水就是浪字。也可以采取换偏旁的方法，如：用狼字去掉旁换成三点水旁。组词：浪花。玩：wn 用公园的园去掉大口框，换成王字旁就是玩字。组词：玩耍。笑：xio 上下结构的字，上面是竹字头，下面是夭字，注意第一笔是撇。夭字不要写成天字。组词：笑话、可笑。都：du 用熟字加偏旁的方法记。者字加上耳刀旁就是都字。组词：首都。跑：po 在独体字包的左边加上足字旁就是跑字。跑为什么是足字旁呢？跑需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。唱：chng 左右结构的字，左边是口，右边是两个曰字。也就是昌字，合起来就是唱字。组词唱歌、合唱。给：gi 学生用换偏旁的方法记，答字把竹字头换成纹丝旁就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子贝：bi 用顺口溜的方法帮助记忆，小人戴方帽，活象小宝宝。也可以用比较的方法记忆，用贝和见进行比较，把见的最后一笔竖弯钩换成点就是贝字。组词：贝壳。4电脑出示词语；学生读。三写字教学：1学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱4教师范写：笑是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。撇不要写得太长，捺书写的稍长一点。都是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。左上边的土字，要注意第二个横稍长些，第四笔撇的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。日字，横折的横要写在横中虚线上。耳刀的起笔在土字而横的中间起笔写横撇撇尖离横中线不远。弯钩不要写得太长。跑是左窄右宽的字。在写足字旁时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔竖的起笔从横中线上起笔写。右边包字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的横比口字稍低一点写，钩过横中线，笔画写在中心点上，竖弯钩从竖中线上起笔写，注意钩朝天。电脑出示3个部体：口日日让学组唱字。A点击鼠标：屏幕上出现：B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。正确的拖动应该是：5学生在书中的第二个田格中书写都、跑、笑、唱这几个字。教师行间巡视，个别辅导。6在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！7同桌同学互评互改这几个字。8学生书写其他四个字，教师个别辅导。四、巩固练习：1学生正确地书写生字，每字3遍。2学生抄写词语，每词3遍。五、完成课后练习：1照样子说词语：学