五年级《中国龙》教学设计

1 / 5 五年级中国龙教学设计 五年级中国龙教学设计 一、教学理念 上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！。 “ 龙的子孙 ” 、 “ 龙的传人 ” 这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。 依据新课标的教学理念，针对三年级学生的特点， 本课的教学通过几件常见的民间艺术品及文物，欣赏龙的形象在生活中的运用，引导学生接触并了解龙的形象特征及其魅力，从而了解美术的传承与环境的关系。 二、教材分析 中国龙一课属 “ 欣赏 评述 ” 为主，融 “ 设计 应用 ”于一体的中段美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。 通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的2 / 5 各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 1.教学目标 知识目标：通过学习本课让学生初 步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。 能力目标：让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 情感目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。 2.重点 通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。 3.难点 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发学生的爱国激情。 三、教学方法 1.教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法、谈话法； 2.学法：遵循 “ 自主、合作、探究 ” 的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。 四、教学工具 1.师生共同搜集有关中国龙图案的图片和资料。 2.水彩笔、彩纸、布、泡沫纸、剪刀、装饰花 3 / 5 五、教学过程 （一）、新授 1、了解中国龙 教师提问：同学们有没有去过沈阳的故宫或者北京的故宫呢？皇宫里都住着谁？谁最大？他身上穿着的是什么？ 生答：有、没有。皇帝、太监、宫女 皇帝。龙袍。 问：十二生肖中宝贝们都是什么属相呢！告诉你们个秘密：老师属龙的。 答：我属羊、猴 那么，今天我带着同学们一起来学习 14 课中国龙（板书）。 （二）过程与方法 1.认识中国龙 给大家发下去一些词汇，象征中国龙性格和形象的词汇有哪些？ 学生们踊跃发言。生： “ 飞龙在天、龙腾虎跃。 ” （通过游戏，认识龙的含义和故事） 师： “ 刚刚看到大家玩的这么开心，真不忍心叫停，可是，同学们，你们知道其实每个时期的龙，它都是不一样的，而且不同样子的龙，它的寓意也是不一样的。 ” （观看课件，了解不同时期的 龙，它的寓意和图案含义） （三）探究与合作 4 / 5 2.表现中国龙 师： “ 龙在我国是吉祥的代表，它有悠久的历史，是我国传统文化的传承，同学们观看课件，说说龙的各个部位分别像哪些动物呢？ 以小组为单位进行比赛。（通过学生自己寻找环节，可以让他们直观感受和认识中国龙，并且知道龙的结构和特点，为后面的绘画环节做出铺垫。） 生：老师，龙身像舍身（带动作）龙爪像应爪、龙脸像马脸、龙尾像鱼尾。 师：同学们很棒，那么，中国有什么节日和龙有关呢？ 继续比赛。生：春节、端午节、二月二龙抬头 师： “ 大家 都很棒，看看，老师是如何将这条中国龙，绘制下来的。 ” （教师示范，边画边讲解刚刚学校寻找出的特点） 师： “ 多么活灵活现的中国龙呀，现在大家面前有各种材料，通过你们的感受，可以动手用各种材料作一条龙，也可用绘画的形式创造一条龙或者创作与龙有关的形象。 ” 师： “ 请大家赶紧动手吧。 ” （四）课堂实践作业 作业要求： 1、以个人或者小组为单位进行创作。 5 / 5 2、抓住龙的特征，尽可能的美化形象。 2、大胆创作，展开丰富的想象力。 （学生动手，教师巡回指导）（音乐：龙的传人） （五）、评价展示 将个别 学生作品放置展示台，小组合作作品让他们自评和互评出最满意的作品，进行舞龙表演。 （六）、总结、课后扩展