五年级《成吉思汗和鹰》教学设计

1 / 6 五年级成吉思汗和鹰教学设计 五年级成吉思汗和鹰教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文，明白道理。 教学重难点： 1、懂得 “ 不要在发怒的时候处理任何事情 ” 的道理。 2、学习过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。 教学方法：引导、点拨、讨论、交流 学法指导：自主与合作相结合 教具学具：课件 一、激趣导入，板书课题 1、导入：成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，我们初步了解了他们之间的故事。本节课让我们 再次走进成吉思汗和鹰，感受那扣人心弦的一次次矛盾冲突。 2、齐读两遍课题。 二、定向导学：出示目标 过渡：请大家默读目标，牢记心中。 三、自主学习 过渡：有了目标学习就有了方向。让我们带着目标开启今天的学习之旅。请同学们看清自学要求，进行自主学习。 2 / 6 （一）自主学习一 自由读 9 18 自然段，画一画鹰救成吉思汗的动作和成吉思汗心情变化的词语，完成表格。（ 4 分钟后，每组的 c1 展示，B1 评判， A1 点评） 次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情 第一次 第二次 第三次 第四次 1、出示自主学习，学生按要求自学，师巡视指导。 2、展示 -评判 -交流。 3、指导朗读 3 / 6 A、从鹰四次打翻水杯的动作中，你体会到了什么？ (体会鹰的动作一次比一次猛烈 )那我们就一起读一读鹰的动作，注意语气一次比一次重，语调一次比一次高。 B、从成吉思汗的心情变化中，你又体会到了什么？（成吉思汗的心情一次比一次生气），让我们把这些词语送到句子当中，再读句子，要读出成吉思汗心情的变化。（自己练读 B1 展示朗读 -A2 评价 -齐读）通过大家的朗读，我仿佛看到了成吉思汗 气急败坏的身影。 四、合作交流 孩子们成吉思汗怒杀宠鹰，除了鹰四次打翻水杯这个原因之外，还有其他什么原因呢？请联系上下文，小组合作交流完成学习。 提示： 3 分钟后各组推选代表发言，其余各组随时补充。 教师总结：成吉思汗非常喜爱自己的鹰，不会因为鹰的一两次过失就杀了他。但是成吉思汗外出狩猎，收获不多，内心失望，返回途中，天气炎热，口渴难耐，辛辛苦苦接的水却被鹰多次打翻在地，在这种种原因的促使下，使他和宠鹰的矛盾逐渐升级，不断加剧。导致成吉思汗失去理智，不能冷静对事物做出正确的地分析、判断。 五、自主学习 1、自主学习二 自学内容：快速浏览课文第 19 至 23 自然段。 4 / 6 自学要求： 1.成吉思汗爬上岩石顶峰看到了怎样的一幕？他又是怎样做的呢？ 2.这件事让他明白了一个什么道理？ 自学方法：读、思、画 （ 3 分钟后每组 c2 展示汇报， B2 纠正补充， A2 点评） 2、反馈交流。 3、指导朗读成吉思汗懊悔的话。 4、教师引读成吉思汗的话。 （四）、畅所欲言 人无完人，金无足赤。知错就改，善莫大焉！在你的成长历程中，有没有误解过别人？做没做过让自己后悔的事呢？ 学生联系学习生活实际，回忆反 思。 （五）、总结升华主题 教训是沉痛的 ,是用鹰的生命换来的。同学们 ,在我们的身边不也有许多这样爱护我们的 “ 鹰 ” 吗 ?我们的父母、老师、同学、朋友等，正是因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路，我们要永远记住这些 “ 鹰 ” ，感谢这些 “ 鹰 ” 。 让我们时刻警惕：当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天学习的这个小故事 成吉思汗和鹰，别忘了这个故事给我们的启示 永远不要在发怒的时候处理任何事情。 5 / 6 每个人都会犯错，关键要正确的对待错误，勇敢的承认错误，积极的改正错误，要善于反思自己的言行，在反思中成 长，在反思中进步。 五、好书推荐 误杀爱犬 负荆请罪 让青少年学会知错就改的故事 六、当堂训练，精练达标。 （一）、根据课文内容填空。 成