五年级《数学广角》导学案分析

1 / 4 五年级数学广角导学案分析 五年级数学广角导学案分析 教学目标： 1、了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。 2.培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。 3.使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。 教学重点： 了解身份 证编码，体会编码编排的特点，学会编码。 教学难点： 怎样科学合理地编码。 教学准备： 相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。 教学过程： 一、导入 师：先板书 “1” ，问学生：表示什么？（汇报） 2 / 4 紧接着，教师在 1 的左边板书数字 1，右边板书数字 9 得到119。 问：这回又表示什么？（汇报：一百一十九 ） 还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话 119） 可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 下面请同学们想一想， 在生活中你都看到了哪些数字编码？ 师：看来在我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习数字编码。 （板书：数字与编码） 二、探索学习 1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！ 2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？ （登记、贷款、存钱、住店、出国 ） 同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件， 我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。 3、下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？ （汇报） 4、引导：请同学们认真观察你手中的身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息呢？ 3 / 4 （组内交流、汇报） 5、老师揭示身份证编码的秘密： 身份证有 15 位（旧）和 18 位（新）之分， 新增加的在第 7、 8、 18 位上。 前两位表示省、自治区、直辖市。 第 3、 4 位表示所在的城市， 第 5、 6 位表示所在的县（区）。 第 7 14（或 7 12）位表示出生年月日。 出生年月日后面 的两位表示所在地派出所的代码， 第 17（或 15）位表示性别，一般男单女双， 新身份证第 18 位表示校验码，也有的说是个人信息码。一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用 X 表示， 三、巩固练习 1、老师出示身份证号码 引导：你能知道老师的哪些信息？ 2、练习： “ 小马虎 ” 在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 370323197XX30857370323193710060845 370323193609120838370323197305260826 4 / 4 3、同学们了解了身份证号码的设计方法，你想不想也给自己编一个身份证号码呢？请大家动手试一试吧。 师指导：地址码、顺序码是随办证地点的改变而改