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文档简介

1 / 4 五年级难忘的一课教学设计 五年级难忘的一课教学设计 教学目标 1、认识 2 个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 教学重点： 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学难点： 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 第二课时 教学过程： 一、导入新 课 （一）谁来说说 “ 难忘的一课 ” 是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） “ 我是中国人，我爱中国！ ” 这句话在课文中出现了几次？（ 3 次） 2 / 4 （二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 二、交流第一次出现。 1.指名读出这句话出现的地方。 2.老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 从这 “ 一笔一画 ” 、 “ 认真吃力 ” 你看出什么？是怎样体会的？说明什么？当时 “ 我 ” 的感受是什么样的？ （ “ 光复 ” 不久，老师就把 自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） 3.有感情地朗读课文（ 3 5 自然段），体会其中的思想感情。 三、交流第二次出现。 1.自己朗读第二次出现的地方。 2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3.你是怎样理解的？你有什么体会？。 重点理解： “ 好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 ” “ 火热的真挚的心 ” 指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4.“ 我 ” 这时有什么的感受？（感动） 3 / 4 5.有感情朗读。 四、学习第三次出现。 1.指名读。 2.思考： “ 我 ” 是怎样说的？为什么 “ 激动 ” ？ 3.“ 我 ” 这时的感受是怎样的？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。） 4.理解最后两句话的含义。 “ 我 ” 这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。） 5.感情朗读。 五、朗读全文，总结提高。 1.说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 2.围绕这个中心，课文哪 些内容写得比较详细？为什么要这样安排？ （为了突出中心。） 3.朗读三次出现的 “ 我是中国人，我爱中国 ” 所在的句子，再次体会思想感情。 六、深化主题。 1、 “ 一国两制 ” 的政策使香港在 1997 年 7 月 1 日 回来了；澳门在 1999 年 12 4 / 4 月 20 日也回到了祖国的怀抱
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