五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版

1 / 5 五年级上册圆明园的毁灭说课稿人教版 五年级上册圆明园的毁灭说课稿人教版 一、备写电子教案的过程 第一步：钻研教材，确定教学目标。 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。因此，经过认真研读教材，我结合文本内容在单元教学中的地位、单元教学目标，语文课程标准中的年段教学目标，将本节课的教学目标确立为： 、知识与技能： 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 训练学生在读中认真思考，体会，从而 获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 、过程与方法： 重视读文，读中感悟。 电教媒体，从旁辅助 、情感态度与价值观： 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2 / 5 第二步：广泛搜集，备写教案 1.语文学科的工具性和人文性决定了每个人对同一篇文章的理解和把握都不一样，正所谓 “ 一千个读者就是一千个哈姆雷特。 ” 因此，我先从农村中小学现代远程教育资源网这一比较权威的网站下载现有的教学设计，然后在 人民教育出版社的官方网站 “ 小学语文 ” 网广泛搜集、整理教学设计，将几份能够落实教学目标的教学设计浏览，研读，在脑海中形成初步的印象。 2.对比、研读，进行本土化改造。因为教学对象的不同，学生学情及生活环境的不同，因此，下载的优秀教案并不一定适合自己的教学。所以，我结合学生的年龄特点，学习习惯，兴趣因素以及文本内容的特点选择适合自己的教学设计。将几份教案中的特色根据自己的需要进行整理、加工。 3.朗读课文，再次修改教学设计，形成完整的教案。于永正老师曾说：读不好课文他是不会进课堂的。可见，语文老师的读对于教 学是十分重要的。因此，我会将课文熟读成诵，然后再次研读自己的教学设计，用审视的眼光看教学目标的落实情况，重难点的突破是否有新意，再次修改自己的教学设计，形成完整的教案。 第三步：集思广益，取长补短。 将备好的课，与同课头的老师探讨，针对本节课的教案提出不同的看法和见解，最后经过交流、讨论，形成特色教案。3 / 5 例如： “ 圆明园毁灭 ” 这部分的教学，刚开始我设计利用补充资料让学生感受侵略者的野蛮、贪婪。在教研组讨论交流后改为利用视频片段使亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的，更激起学生对侵略者的痛 恨之情。 二、课件制作过程： 在课件制作之前，我首先充分了解了教学内容及课程标准要求，确定了教学目标及教学重难点之后，在网络环境中搜寻资源。例如：视频 “ 圆明园毁灭 ” 的片段是从电影火烧圆明园中截取到的，转换格式之后运用到课件中。又如： “ 圆明园的景观 ” 的图片资源在百度搜索之后经过下载运用到课件中。其它资源有的是在中央电教网和三学苑教育网中搜集到的，有的是从现有的课件中整合的。而且部分图片还经过了精心的加工、处理。最后，将整合好的资源打包整理，形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的课件。在搜集整理资源的过程中，我始终把握这样一个原则：课件中的一张图片，一段文字，都是以服务教学，提高教学实效为目的的。 三、课件在教学中的价值体现： 1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们对我国古代灿烂文化无限热爱之情，然后展现圆明园部分景观图片。心4 / 5 理实验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去 ，单凭文字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使得课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如 “ 金碧辉煌 ” 、 “ 西洋景观 ” 等，突破了教学难点，帮助学生理解课文，内化语言。 2、配乐朗读第三自然段，使全体学生入情入境，进一步激发了学生对圆明园的热爱之情，培养了学生的综合素养。出示文物图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，损失的不可挽回。 3、 .细读探究第五自然段， 了解圆明园毁灭的过程，这时播放影片火烧圆明园的片段，无疑是对学生情感的升华，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。 4、多媒体画面定格，出示文字。面对屈辱的历史，惨痛的事实，学生情不可抑。此时，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。 5 / 5 四、谈体会： 新课标指出： “ 语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。 ” 这节课运用多媒体进行教学，将 有关圆明园的资源整合起来展示给学生，使他们进一步地了解了圆明园，激发了学生的学习兴趣，教学效果显著。通