五年级上册《方程》课堂实录

1 / 5 五年级上册方程课堂实录 五年级上册方程课堂实录 一、课前谈话 师：大家认识我吗？ 生：不认识！ 师：那你们可以通过什么方法来认识我？ 生：自我介绍！ 师：那老师不想自我介绍呢？ 师：大家可以提几个问题，通过老师的回答来了解老师，那么谁先来？ （刘老师通过课前谈话，使学生知道可以用提问 解答来认识求知事物） 二、引入 板书课题：方程 师：这是我们今天要学习的内容，大家有什么问题要问吗？ 学生提问，经整理后 板书 1、为什么要学习方程？ (为什么 ?) 2、什么是方程？ (是什么 ?) 3、方程有什么用？ (干什么 ?) 2 / 5 师：大家希望老师告诉你们，还是自己来解答？ 生：自己解答。 师：那好，大家开始自己研究吧。 学生自学课本。 三、新授 1、解决问题 1 是：什么是方程？ 师：你知道哪个答案 ? 生说提炼：含有未知数的等式叫方程。 为什么把前面的去掉？（前面是例子） 请学生把重要的圈起来。 2、解决问题 2：那么方程有什么用呢？ 生：解决难题 。 生：可以解决带公式的问题，还可以求未知数。 生：可以带来简便。 多媒体出示：一个平衡的天平，左边托盘有 5 克砝码和一颗药丸，右边托盘有 10克砝码。 你能用一个式子来表示吗？ 学生展示： 5+X=10 学生说明 5 表示什么？ X 表示什么？ 10 表示什么？“=” 又表示什么？ 师：你能用语言来表述这幅图的意思吗？ 3 / 5 生： 师：大家看，用一个数学式子来表示这个关系，多么简单啊。 多媒体出示：一把台称，重量为 380克，上面有四个月饼。教学步骤同上 。（ 4X=380） 多媒体出示： 2000 毫升的水，刚好倒满 2 个热水瓶和一杯水。教学步骤同上。 2X+200=2000） （能过这个环节的学习，使学生充分体会到利用方程解决问题的简便性。） 师：有些量不知道就可以用 x 表示，这些式子就自然产生了，而且含有未知数，方程产生的原因是解决问题的需要。 3、判断 5+X=104X=3802X+200=2000 是方程吗？ 师：满足方程的条件必须有哪两个前提？ 生：有未知数。 生：是等式。 师：除了刚才写的三个方程，还有别的形式吗？ 设疑：难道所有的方程就长成这个样子吗？生试写。 生板演。学生展示： AB=BAABc=BcAy+24（怎样补充才完整？） 师：有没有含有未知数但不是等式的？ 生： 5+X 20 师：难道所有的等式都一定带未知数，有没有不带未知4 / 5 数的等式。 生： 23=63+4=7 师：哪些是等式？把它们圈出来。圈中哪些是方程？再圈出来。你们看懂什么了吗？ 生：方程含有示知数和等号。 生：只有等号，没有未知数的不是方程。 生：只有未知数，没有等号的不是方程。 师：判断：所有等式都是方程。 所有方程都是等式。 游戏： 10位同学各举一张卡片。 师：是等式的同学转圈。 生：有未知数的同学转圈。 生：是方程的同学跳一下。 师：是方程的同学回来。 师：是等式的同学回来。 师：现在还剩 3 个，说一句话让两个同学回来？ 生：有未知数的同学回来。 师：还有一个回不来了，怎么办？ 生：不是方程的回来。 生：没有未知数的回来。 5 / 5 四、解决问 题 3：方程有什么用？（练习） 练一练：看图列方程（题略） 生： X+20=50+202X+7=