五年级下册 lesson21 look at the photos 教学设计

1 / 4 五年级下册 Lesson21 Look at the Photos 教学设计 五年级下册 Lesson21LookatthePhotos 教学设计 教材分析： 本课通过 Danny,jenny 与 Steven 讲述旅途见闻及感受的场景照片为话题，以对话的形式展开故事，重点对 be 动词的一般过去时进行练习。 学情分析： 本课的教学对象是小学五年级学生。他们已经具备了初步的听、读能力和一定的自学能力，能够在老师的指引下自主性的发现并解决问题。对于的 be 动词中 am,is,are 的使用掌握情况，有的学生对此掌握的还 不是很牢固，本课涉及到了be 动词的过去式用法，因此，要将 be 动词的一般现在式与一般过去式区别开来，教师要先引导回忆，再授予新知。 教学目标： 1.知识目标：能听懂、会说、会读、书写词汇： was,were; 能会说、会读、识别动词过去式： played,happened,hurt; 2.能力目标：初步感知含有 be 动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情景中灵活运用。 3.情感目标：通过介绍在旅行中的活动，提高学生的观察能力，通过图片资源增加生活兴趣。 2 / 4 学习策略： 通过独立阅读发现新知，在不同时态 的语句对比中发现规律，课堂以学生为主，教师引导为辅。 教学重点： 感知 be 动词的过去形式，并学会灵活使用。 教学难点： 正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。 教学过程： Step1:Greetings(设计意图：教师日常性场景问候，准备上课。 ) Review:pastformoftheverblearnedfromthelastlesson. (设计意图：检查上节课所学，巩固基础。 ) Step2:Presentation Leadin:DannyandjennyaretalkingphotostoStevenathome. canyouguesswhathappenedtoDanny? Nowlet slookatDanny sstory. PartI: : ?(Picture1) ?(Picture2) ?Didtheyfeelhappy?(Picture3) (设计意图：以故事为线索，让学生带问题发现所需答案，3 / 4 并踊跃参与到师生对话中来。 ) was,were,happened,played,hurt 教师在学生找出这些动词过去式后，引导学生说出这些 词的动词原型。 (设计意图：检查学生熟练的识别动词过去式变化的规律，并通过教师引导，给出动词的原型，并初步感知 was,were的动词原型。 ) 3.朗读 PartI(听录音读，男女生角色朗读、单个角色朗读2-3 组 ) （设计意图：熟读课文，感受动词过去时在文章中的使用。） PartII: 1.以文中的一般现在时的句子为例，以对比的方式呈现过去式的句子。（幻灯片展示） Hesevenyearsoldlastyear. (设计意图：让学生立即感受所填写用词不同，易区分 be 动词的一般现在时和过去时。 ) 2.新授 be 动词的过去时及其标志词（在上面句子对比中，让学生总结发现，教师引导。） sdoit. 4.朗读 PartII(教师示范读，学生读 ) 4 / 4 Step3:Homework 1.掌握 was,were,played,happ