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文档简介

1 / 3 五年级下册容积和容积单位听课心得 五年级下册容积和容积单位听课心得 今天听了五年级赵老师讲的一节数学课,内容是容积和容积单位。我感觉这是一节很值得我们借鉴的数学课。本节课中,突显了学生的主体地位,践行了模块教学思想,是数学教学新形势下的一节引路课。下面是听了本节课后的一点儿感受: 1、注重旧知的复习铺垫。教师前置性作业的设计都是与本节课的教学内容密切相关的,这些为新课的顺利进行作了很好的铺垫。 2、在教学 “ 什么叫做容积 ” 时,老师充分地利用生活中的学生非常熟悉的东西介绍容积,让学 生充分地理解什么叫做容积。并通过一道习题进一步加深学生对容积概念的理解。 3、让学生明确在计量容积的时候,一般都用体积单位,但如果里面装的是液体要用升或毫升。在教学这部分的知识时,事先让学生准备好各种装液体的瓶子,让学生通过实际观察,发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升,学生就会发现液体的体积一般都用升或毫升作单位,在此老师还机智地处理了学生提出的净含量的问题。 4、让学生感受一升和一毫升的概念是本节课的一个难点,2 / 3 赵辉老师在细节的处理上下了功夫,充分的调动学生的各种感官去感受,让学生估一 估,再动手进行实验。对于一毫升的概念,让学生把一毫升的水装在了针管里,从而很自然的感受出它的少。这样有层次地操作,可以为学生留下适当的探索空间,让学生在自主探索、合作交流中提升认识,获得新知。 5、在教学容积单位换算时,通过让学生动手实践得出: 1升 =1000毫升。把 1 升的水到入 1 立方分米的容器,得出: 1升 =1 立方分米。对 1 毫升 =1 立方厘米的教学,通过体积单位之间的进率让学生学会推理,因为: 1 立方分米 =1000 立方厘米, 1 升 =1立方分米, 1 升 =1000 毫升,所以 1000毫升=1000立方厘米,也就是 1 毫升 =1 立方厘米。 6、课后作业的巧妙布置。学生知道了升和毫升之间的进率后,本节课的最后给学生留下了一个探究性的问题 :如何计算土豆等不规则物体的体积?为下节课预热。这样课后给学生足够的空间和时间去尝试、去探索,感受数学就在身边。 本节课从小组动手实验寻找体积单位与容积单位,容积单位之间的关系,以至最后结论的得出,都是在完全开放的环境下,由学生积极主动地探索完成,这体现了以学生为主体的“ 生本教育 ” 思想。通过操作、观察、演示等方式,引导学生进行比较、猜测、验证,在感知的基础上加以抽象、概括,进行简单的推理。学生自 己动手实验解决问题,获得新知,3 / 3 填补了自己认识上的空白,由内心的成功体验产生了情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。本节课学生的动手实验,就是把教师 “ 教数学 ” 变成了学生创造性的 “ 学数学 ”

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