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文档简介

1 / 3 五年级下册水教学反思苏教版 五年级下册水教学反思苏教版 水是五年级下册的一篇记叙文。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。故事诉说了村里人们对水的渴望。这种缺水的苦是我们这些生活在不缺水的安徽合肥的孩子们很难感悟的。因此，在整个教学的过程中，我注意引导学生抓住重点语句，联系语言环境，借助文字、图片资料，让学生品味词语使用的精妙。 在教学水这课时，我采用紧紧围绕 “ 水，成了村子里 最珍贵的东西。 ” 这句话展开，这也是文章的中心句。 课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，教学中我让学生自读，并思考从什么地方体会出 “ 水，成了村子里最珍贵的东西 ” ？圈画出关键的字词，并在旁边写写你的感受。学生能从 “ 十公里之外 ” 、 “ 很小的泉眼 ” 、 “ 一个小时的长队 ” 、 “ 一担 ” 体会到取水路途远、水源小、时间长、收获小，从 “ 请我喝酒不如请我喝水 ” 体会到水比酒还珍贵。与此同时，让学生看配乐图片集，从而体会到取水的辛苦和艰难，进而明白水之珍贵。这时在进行诵读品味。孩子们在语文实践中逐步学会学习，对水的认识由浅入深，情 感也在这种螺旋式的反复中不断升华。在最后的交流中，学生们说：2 / 3 “ 我们这里虽然不缺水，但我们也要珍惜每一滴水，想想那些缺水的地方吧 ” ， “ 我们真的要节约用水了 ” 这种居安思危的想法不正是作者在文字的背后要告诉我们的吗？但是也存在着很多遗憾之处： 一、课堂上不太敢放手给学生 整个教学紧紧围绕 “ 水，成了村子里最珍贵的东西。 ” 课堂始终按着我的思路在往下走。课堂中生成的资源也有很多，但我生怕下面的内容来不及，所以有些地方感觉没说透，学生也有点意犹未尽，课下学生跑来告诉我感觉这堂课时间过得快。 二、没有联系学生的生活实际进行迁移指导 例如在教学时为了让学生体会到水的珍贵，我设计了如下问题：假如你就生活中这样一个缺水的山村，你会有怎样的感受？同学们虽然能感受到水的宝贵和缺水之苦，但是没能联系实际生活经验来谈。此时我若能顺势再追问一句，你有哪些节约用水的好习惯？我相信课堂上他们的反应一定更真实，更强烈。 三、对文章主要内容的关键词提炼不够精炼 对于文章脉络的梳理，我根据学生的回答让学生在黑板上相机板书：十里挑水、下雨天洗澡、一勺水冲凉，觉得确实还不够精炼，课下我进行了思考和查阅，觉得改
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