五年级下册数学《平均数的再认识》教学设计_第1页
五年级下册数学《平均数的再认识》教学设计_第2页
五年级下册数学《平均数的再认识》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 五年级下册数学平均数的再认识教学设计 五年级下册数学平均数的再认识教学设计 教学内容平均数的再认识 教学目标 1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。 2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。 3、在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。 教学重点 难点掌握求平均数的方法。 体会平均数在实际生活中的应用。 教具准备：多媒体课件 教学课时： 1 课时 教学过程 一、情境引入。 1、出示课件：根据有关规 定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足米的儿童免费乘车。米这个数据是如何得到的呢？ 2 / 3 2、学生质疑，说一说你的看法。 二、新授。 1、解决疑惑。 学龄前儿童，即 0-6 岁的儿童，而这就意味着 0-6 岁的儿童身高普遍不会超过米，那么我们首先就要调查一下 0-6 岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。 出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。 2、求平均数的方法。 出 示课件： “ 新苗杯 ” 少儿歌手大奖赛的成绩统计表。 评委 1 评委 2 评委 3 评委 4 评委 5 平均分 选手 192989496100 选手 297991008495 选手 39098878590 （ 1）把统计表填写完整，并排出名次。 （ 2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？ （ 3）按照上述的记分方法重新计算 3 位选手的最终成绩，然后排出名次。 3、教授解题策略。 3 / 3 题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名 次。 求平均数的方法：总数量 总份数 =平均数。 选手 1：（ 92+98+94+96+100） 5=96 （分） 选手 2：（ 97+99+100+84+95） 5=95 （分） 选手 3：（ 90+98+87+85+90） 5=96 （分） 4、计算完毕请补充统计表，并排出
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论