五年级《只拣儿童多处行》教学反思

1 / 3 五年级只拣儿童多处行教学反思 五年级只拣儿童多处行教学反思 只拣儿童多处行是苏教版五年级下册第一单元 “ 春光无限 ” 中的第三课。本课是一篇文质兼美的散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛的生命的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐，表现了儿童生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 针对课文的内容整体来看，不难理解。但有写语言不仅非常优美，也有着深层次的含义，这对于学生来讲，不可能一下子理解透彻。解决这个问题主要依靠老师的巧妙引导和讲解。 学生 们升入高年级，所需要掌握的基础知识不再是简单的字词和词语，而是需要慢慢地接触到一些名家的作品。譬如本课就是冰心老人所写的一篇散文。散文具有 “ 形散而神不散 ” 的特点。因此，学生们渐渐地接触到关于散文的写法，在讲解的时候，就应该把散文所具有的这种特点渗透到教学中。对于本课的教学，我思考到以下几点： 1.多多利用书上的作家卡片。书上向我们出示了关于冰心的作家卡片。冰心，原名谢婉莹，是我国著名的儿童文学作家。她的作品，尤其是小诗，从她 “ 爱的哲学 ” 中诛求生活的真善美，大多抒写童心的纯真和母爱的真挚。在 70 余年的创2 / 3 作生 涯中，冰心老人为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品 700 余万字。因此她作品的三大主题就是儿童、母爱、自然。她在她的第一首诗中写道： “ 除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他们说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水 ” 就是在她赴美留学期间，也不忘为国内的孩子写作。让学生们了解了冰心写作的主题，把握对儿童的态度，学生们的关注点也会切实地落实到文章的主要的内容，和所要表达的中心思想。 2.课文叙议结合。在叙述和儿童相见时的高兴、兴奋，表达出花儿和儿童一样，需 要给他们适时地浇水施肥，这样儿童就会成为灿烂的花朵，成为祖国的栋梁之才。 3.理清文章的主要脉络。在把握文章主要内容之前让学生们通过自己阅读来提高自学的能力。在阅读之前给他们布置问题：课文是按照什么顺序写的？学生把握了课文的写作顺序，就会很清晰地分析文章的主要脉络。对文章的理解也会有很清晰的思路。 学生在阅读课文之后，能够很清晰地发现文章是按照移步换景的顺序进行叙述的。每到一个地方观察到的始终是儿童，看到他们活泼欢快的一面，把他们的天真用语言表达出来，让儿童们天真活泼的形象立马呈现在我们眼前。 4.文 章语言丰富。文章在描述儿童方面运用了形象的语言。譬如在课文的第一自然段就连用了两个比喻句：看见成千盈3 / 3 百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。把颐和园比作大魔术匣子，让我们感受到颐和园内涵的丰富，给人以巨大的想象空间，用 “ 小天使 ” 来比喻孩子们，在文学艺术作品中，天使的形象多为带翅膀的少女和小孩。一个 “ 飞 ” 字，既让我们联想到天使的翅膀，更让人仿佛看到了孩子的活泼可爱。在语言表达方面，始终是站在孩子的角度来写。把孩子们写得活灵活现。可见冰心作品所表达的主题内容始 终是围绕着孩子，把孩子们的心灵美和童真美表述得惟妙惟肖。从不同的角度观察到孩子们的发展和特点，从孩子们的细节动作品析出人物的性格特点。 通过对文章整体内容的