三年级上册科学教案水往高处走青岛版六年制.docx

课题 水 往 高 处 走 序号授课时间年 月 日主备人课型新授教学目标及重点难点1、 能用简单的器材进行观察实验，积极和同学交流研究过程 和结果，能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探究中。 2、 愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的知识服务生活。3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。板书设计 水 往 高 处 走 毛细现象：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。教学策略大胆猜想 实验观察、发现问题 实验探究运用所学知识解决问题教学设 计教与学过程设计备注一、创设情境，激发学生探究欲望，导入新课1、教师表演小魔术：白花变红花2、学生认真观察，激发学生探究水往高处走的兴趣。 （板书课题：水往高处走）二、认识材料，大胆猜想 1、师展示幻灯片一，认识实验材料。2、请各小组猜想，哪些材料能让水爬升，哪些不能。并做好记录。3、小组汇报4、要想知道我们的猜想是否正确，怎么办呢？三、实验观察，发现问题1、师出示幻灯片：温馨提示学生认真观察、回答问题 学生猜想、记录 教与学过程设计备注2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。3、交流实验发现。师：谁愿意把你的发现与大家分享？交流要点：一，水只能沿着粉笔、餐巾纸等材料往上爬升；二，其他材料则不能让水爬升 4、小结、提出问题。师：刚才的实验我们发现：水只能在这五种材料里面往高处走，而且走得高低不同。你有什么问题吗？ 根据学生的疑问，确定本节课的探究问题：1、为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？ 四、实验探究：(一）毛细现象发生的条件。1、猜测为什么水能在这四种材料里往高处走，而在其他三种材料里水不能往高处走呢？请大家认真观察材料，静静地想，大胆地猜。2、交流。3、学生汇报棉布、餐巾纸这些材料柔软、粗糙，有小孔、小缝隙。粉笔有小洞。 玻璃片、铁棒这些材料很结实，没有缝隙，不透气。 4、小结，得出结论 （1） 师归纳这些小孔、小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？ （ 板书：孔隙）（2）学生总结水能沿着什么样的材料上升？（3）（课件出示：讲解毛细现象：水可以沿着餐巾纸、棉布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连 小组实验，班内交流学生质疑 生观察材料，汇报交流教与学过程设计备注通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。） 学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。 5、挑战性实验：水沿着玻璃片上升。 （1）教师设疑：把玻璃片放在水中，水不能沿着玻璃片上升，老师这里有两块玻璃片，你能想办法让水沿着玻璃片上升吗？（2）分组讨论实验方案。小组实验，教师指导。（3）展示交流不同的设计。师小结五、生活中毛细现象的应用 1生活中的毛细现象。 （1）学生交流生活中的毛细现象：水洒在桌子上可以用棉布或卫生纸蘸一蘸或擦一擦；海绵放到水里，慢慢地海绵就被水浸透了。毛笔蘸墨，墨汁沿着毛笔毛的缝隙往上升。 （2）（课件出示：酒精灯燃烧画面）思考为什么酒精灯能不停地燃烧？学生交流。 （3）师补充毛细现象给人们生活带来的不便。 （课件出示：夏天墙壁贴近地面的部分很潮湿，涂料有脱落的现象。）六、活学活用： 师：通过实验我们一起认识了有趣的毛细现象，我们还可以用它来帮我们做事情呢？现在有位朋友要出远门，他很担心花草会因没人浇水而干旱枯萎，现在请同学们能利用这节课所学到的知识，设计一种自动浇花的装置来