五年级作文《童年趣事》教学设计

1 / 5 五年级作文童年趣事教学设计 五年级作文童年趣事教学设计 教学目标： 1通过选择自己印象最深的往事表达童年的美好，突出“ 趣 ” 字，体现个性化。 2学会运用细节描写把事情的经过写具体，要说真话，做到中心突出。 教学重点： 围绕 “ 趣 ” 字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情节进行真实、具体、细致地描述。 教学难点： 指导学生抓住细节进行描写，做到内容具体，中心突出。 教学准备：教师制作课件 教学时间： 1 课时 课前互动： 同学们，上课之前我们来做个小游戏，名字叫 “ 反口令游戏 ” 。我说 “ 举右手 ” ，你们举左手。我说 “ 双手举起来 ” ，你们双手放下。（做游戏）真是一个有趣的游戏！其实呀在生活中还有许多非常有意思、值得回味的趣事。 教学过程： 一、情境激趣，揭示课题 2 / 5 1、同学们好！我们先来欣赏几个生活画面，请看大屏幕 （教师旁白）：童年是放学路上玩耍的新奇，是捂住眼睛让人猜的小调皮，是打针时不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快乐，是搭建美丽城堡的愉悦，是稚嫩的小脚踢足球的开心。童年还是那一只只风筝，带着梦想，飞向蓝天！ 2、同学们，看到这些画面，你们的脑海中会浮现出哪些有趣的童年生 活呢？我来采访一下（ 2 3 人） 3、是啊，五彩缤纷的童年生活犹如一个个甜蜜的梦，一首首美妙的歌。今天，我们就来写一写童年时期发生的那些充满稚趣的事。（板书：童年趣事） 4、请把作文题齐读一遍。现在谁能告诉大家，题目中的哪个字或词对于我们今天习作最重要？请说出理由。 预设： a、（事。因为它告诉我们要写一篇记事的文章）很好。那你能告诉大家写一件事必须写清哪些内容吗？（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）对，我们应该扣住这六个方面将文章写完整。（板书：完整扣要素） b、（趣。因为它要求我们写的事 必须有趣，说明我们在做这件事时心里很快乐。）（板书：用红笔在 “ 趣 ” 字下标上“” ） c、（童年。因为它要求我们写的事必须是在童年时发生的） 5、师：大家说得非常好，从刚才的交流中，我们明白了今3 / 5 天的习作有三个要求：（ 1）是一篇写事的文章；（ 2）这件事必须有趣；（ 3）这件事必须是童年时期发生的。 二、交流分享，开拓思路 1、同学们，我们已经弄清了今天习作的要求。那童年时期你和伙伴之间、家人之间发生过哪些有趣的事呢？还有，这件趣事也可以是你一个人悄悄做的。下面请闭上眼睛回忆一下。（生闭目回忆） 2、想起童年时期发生的趣事了吗？请把它说给小组内的同学听，好不好？（学生在小组内交流） 3、看着你们兴奋的模样，老师呀，也很想知道那些有趣的事。谁先来说说？（学生说完，老师要及时用简洁的语言进行点评） 4、你们刚才说的事真的很有趣！其实题目中的 “ 趣 ” 字，我们可以从多个角度去理解。（课件展示信息卡）如：生活中，有的同学因为自己年幼无知而做了一些 “ 傻 ” 事，有的在玩耍中得到了快乐，有些男孩子从探险中感受到乐趣，有些细心的小女生在新奇的发现中找到了乐趣等等。这些亲身经历的趣事，非常真实，都是今天习作的好材料。（板 书：真实选好材）也正因为是自己亲身经历的事，我们动起笔来也就有话可写了。大家说是不是？ 三、出示片段，指导写法 1、不过在写之前，老师请你们认真阅读一下我课前发给你4 / 5 们材料上的两个片断。要求：对比阅读，想一想哪个片断写得更精彩？为什么？大家可以拿出笔，一边读一边画出自己喜欢的词句。 2、（课件出示两个片段）读完了吗？现在谁来说说哪一个片段更精彩？（学生说哪个句子就点击哪个，把语言、动作、神态、心理描写的句子找出来即可） 3、是啊，有比较才有鉴别。第一个片段，作者只是简单陈述了事情的过程。而在第二个片段 中，作者紧紧抓住了自己的语言、动作、神态、心理等细节进行了具体地描写，（板书：具体抓细节）将一个小馋猫的形象活灵活现地呈现在我们的面前，让我们一读就想笑。我刚才就发现有不少同学，一边读一边捂着嘴在偷笑呢！ 四、学生写作，赏析总结 1、同学们，读了别人精彩的习作，自己是不是也心动了？那就请你赶快拿出纸和笔，把自己刚才在小组内交流的故事中最有趣的部分写下来，待会儿我们全班交流。开始吧！ 2、学生写作，教师巡视。 3、现在我们来分享一下这位同学的作品。请上台来，把你的习作读给大家听。（学生读习作，师生共同 评价修改）（ 2人） 4、同学们，刚才这两位同学精彩的习作也给我带来了快乐！我虽意犹未尽，但由于时间的关系，在此就不一一分享了。5 / 5 老师