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1 / 2 五年级科学风的形成教学反思 五年级科学风的形成教学反思 风的形成是冀教版五年级上册第 16 课的内容。在教学本课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中导入新课。 本节课的成功之处是： 一是快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权。从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂氛围中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课首先要达到这种境界。为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项，让学生自己去理解实验步骤，自主 进行实验。因为探究实验的目的不在于全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实验中获得具体的体验。 二是让学生分组实验，给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因结论。 根据学生在课堂中的表现，我发现了自己在本节课中的不足： 首先，在课堂上没有给学生充分的表达、质疑、探究、讨论问题的机会。其次由于学生实验操作能力差，很多学生不会、甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，浪费了不少时间，在讨论、提问环节就显得比较被动。学生实验的交流和总结是实2 / 2 验的点睛部分，为提高学生 实验操作能力，今后，我应利用不同的方式鼓励学生多动手实验，并交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。 我觉得，一名合格的科学教师，首先应该吃透课标，其次，要精心备课，并不断总结教学经验，丰
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