五年级语文上3“没头脑”和“不高兴”教案

1 / 15 五年级语文上 3“没头脑”和“不高兴”教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.指导学生默读课文 ,把握课文的主要内容 ,明白如果从小没有养成好习惯 ,长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2.认识 “ 咒、暂 ” 两个生字。 重点 难点 1.流利、有感情地朗读课文 ,了解课文的主要内容。 2.把握课文的主要内容 ,明白如果从小没有养成好习惯 ,长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教学 课时一课时 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 我有个邻居 ,今年 十二岁 ,外号叫 “ 没头脑 ” 。他记什么都打折扣 ,想什么都不周全 ,想到这个 ,就忘了那个。 段导读 :介绍 “ 没头脑 ” 的特点。 这孩子常上我家串门儿 ,玩儿了半天 ,走了。“ 常 ” 表明 “ 我 ” 与 “ 没头脑 ” 之间是什么关系 ?我刚关上门 ,嘭 (pn)嘭嘭 ,外面就敲起门来。开门一看 ,是他。2 / 15 “ 对不起 ,忘拿书包了。 ” 他一边摘下帽子和手套 ,一边进屋找书包。他找到书包 ,走了。一会儿 ,嘭嘭嘭 ,外面又敲起门来。开门一看 ,还是他。 “ 对不起 ,忘拿帽子了。 ” 他找到帽子 ,走了。又一会儿 ,嘭嘭嘭 ,门又响了。这 回我也不看是谁 ,一开门就把一副手套递出去 :“ 没头脑 ,你的 ,拿去 !” 这段话运用了什么表现手法 ?描写了 “ 没头脑 ” 怎样的特点 ?进屋再一看 ,那不是他的书包吗 ? 这个句子属于什么句式 ?有什么表达作用 ? 段导读 :用具体事例写出 “ 没头脑 ” 丢三落四的特点。 他妈妈很为他发愁 :“ 瞧你这模 m样 ,长大了能干什么呢 ?”“ 没头脑 ” 却满不在乎地说 :“ 那有什么 ?等我长大了 ,干几件大事让你们瞧 瞧。 ”“ 没头脑 ” 认识到他的毛病了吗 ? 段导读 :“ 没头脑 ” 想做几件大事给妈妈看。 一天 ,“ 没头脑 ” 正在想心事 ,他的好朋友 “ 不高兴 ” 来找他。 本段在结构上起什么作用 ? 这个 “ 不高兴 ” 的外号也有由来。他脾气有点儿怪 ,什么事都要跟别人反着干。大伙儿向东 ,他偏要向西 ;大伙儿向西了 ,他又要向东。别人劝他 ,他就说 :“ 我偏不高兴跟你们一样 !”“ 我偏不高兴跟你们一样 !” 表现了 “ 不高兴 ” 怎样的性格特点 ?由于他不高兴与别人一样 ,结果经常吃苦头 ,于是就真的经常不高兴了。 “ 不高兴 ” 的固执3 / 15 给他带来了什么后果 ? 段导读 :介绍 “ 不高兴 ” 的特点。 这天刚下过雨 ,“ 不高兴 ” 跟几个同学一块儿放学回家。大家都走大道 ,“ 不高兴 ” 偏要抄近道 走泥地。 请你说说这句话是如何写 “ 不高兴 ” 的固执性格的。 他一边迈着大步 ,一边还大叫大嚷 :“ 不高兴 !不高兴 !不高 ” 没想到扑通一声 ,掉进了一个大水坑。 句导读 :“ 不高兴 ” 又吃苦头了 ,都怪他不听同学们的劝告。 他垂头丧气地爬起来 ,看见面前站着一个白胡子老头儿。 这句话在结构上的作用是什么 ? 段导读 :写 “ 不高兴 ” 在雨后还坚持抄近道走泥地 ,结果掉进了一个大水坑。 第一部分 (第 16 自然段 ):写 “ 没头脑 ” 十分马虎 ,“ 不高兴 ” 十分固执。 老头儿对他说 :“ 我是仙人 ,刚才听你一个劲儿地说 不高兴 ,现在又见你一脸不高兴的模样 ,我就想让你高兴高兴。说吧 ,你有什么愿望 ,我一定帮你办到。 ” 段导读 :写仙人要帮 “ 不高兴 ” 实现愿望 ,让他高兴高兴。 “ 不高兴 ” 想了想 ,说 :“ 我想变个大人 ,做件大事让大家瞧瞧。 ” 结合前文 ,说说 “ 不高兴 ” 和 “ 没头脑 ” 的想法是不是一样的。 4 / 15 仙人说 :“ 好啊 ,我就让你变个大人。可是你想干什么呢 ?” “ 不高兴 ” 想了半天 ,这不高兴干 ,那也不高兴干。 “ 想了半天 ” 说明了什么 ?最后他决定当一名演员。仙人正要说“ 变 ”,“ 不高兴 ” 一把拦住他 :“ 我有个好朋友 ,也让他高兴高兴吧 !” 他急忙找来了 “ 没头脑 ” 。 “ 没头脑 ” 说 ,他想当个建筑工程师。 段导读 :“ 不高兴 ” 和 “ 没头脑 ” 分别向仙人提出要当演员和建筑工程师的愿望。 仙人说 :“ 我还要在这儿呆一个月 ,有事儿可以来找我 ,一个月后我就要回天上去了 !” 句导读 :仙人的话为下文写 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 认识到自己的错误 ,从大人变回小孩儿作了铺垫。 他念了几声咒 (zhu)语 ,“ 不 高兴 ” 和 “ 没头脑 ” 呼的一下高了起来。他们一个成了演员 ,一个成了建筑工程师。 第二部分 (第 711 自然段 ):写 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 在仙人的帮助下 ,成了建筑工程师和演员。 “ 没头脑 ” 成了建筑工程师以后 ,首先就想设计 一座少年宫 ,让全市小朋友能同时在里面玩儿。 “ 首先就想设计一座少年宫 ” 说明了 “ 没头脑 ” 具有怎样的品质 ?他画了张图纸 ,是一片三四百层高的大楼群 ,剧场、运动场、游艺场、图书馆 应有尽有。 “ 应有尽有 ” 说明了什么 ? 5 / 15 段导读 :“ 没头脑 ” 设计了一座少年宫 ,里面的娱乐设施应有尽有 。 少年宫很快就建成了。 “ 没头脑 ” 还收到请帖 ,被邀请去那儿看戏。一路上人山人海 ,热闹非凡。 “ 人山人海 ”“ 热闹非凡 ” 说明了什么 ?孩子们身上背着行军袋 ,脚下穿着运动鞋 ,有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥 (r)“ 没头脑 ” 心想 :“ 去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢 ?” 句中的省略号和 “ 没头脑 ” 的想法在文中有什么表达作用 ? 段导读 :“ 没头脑 ” 去少年宫的路上 ,看到孩子们的装束 ,心中充满了疑问。 “ 没头脑 ” 来到少年宫 ,刚想进门 ,门卫拦住他 ,问他怎么没带食物和被褥。 “ 没头脑 ” 挺纳闷儿 :“ 看戏还用带那 些玩意儿 ?这可太新鲜了 !” 门卫解释说 :“ 这地方太大了 ,楼房太多太高 ,楼里光有楼梯 ,没有电梯 ,也没有指示牌 ,要找到剧场 ,没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死 ?” 段导读 :门卫说出了事情的真相 ,指出了少年宫设计中的不足。 “ 没头脑 ” 呆住了 ,门卫安慰他说 :“ 不要紧 ,我给你开一张条子 ,一路上会有人照顾你食宿的。 ” 段导读 :“ 没头脑 ” 发现了自己设计中的失误 ,一下子呆住了。门卫安慰他 ,并表示一路上有人安排他的食宿。 6 / 15 “ 没头脑 ” 心里直懊恼 :电梯和指示牌给忘了 !设计图纸的时候怎么不好好想想呢 ?这句话用了什么表 现手法 ?说明了什么 ?没法儿 ,“ 没头脑 ” 只能跟着大伙儿 ,像没头的苍蝇一样 ,乱碰乱撞地往里走 ,一层一层地往上爬。 “ 只能 ”“ 没头的苍蝇 ”“ 乱碰乱撞 ”“ 一层一层 ” 说明了什么 ?起先几天还好 ,五六天后 ,大伙儿全爬得垂头丧气的 ,没了精神 。 “ 垂头丧气 ”“ 没了精神 ” 写出大伙儿的神态 ,这里运用了什么表现手法 ? 段导读 :“ 没头脑 ” 心里十分懊恼 ,只能和大伙儿一起在少年宫里乱碰乱撞。 走了快半个月 ,“ 没头脑 ” 总算找到了剧场。 “ 半个月 ”“ 总算 ” 说明了什么 ?一看节目单 ,演的是武松打虎。正巧 ,他的老朋 友 “ 不高兴 ” 扮演 剧中的老虎。 段导读 :“ 没头脑 ” 总算来到了剧场 ,正巧 “ 不高兴 ” 在剧中扮演角色。 幕拉开了 ,锣鼓锵 (qin)锵锵敲了起来。武松手拿棍棒 ,醉醺 (xn)醺地走出来。呼的一声 ,从树丛后面扑出一只猛虎 ,就是 “ 不高兴 ” 。他向武松扑来 ,跳得高 ,窜得快 ,观众都使劲鼓掌。 “ 观众都使劲鼓掌 ” 说明了什么 ?武松迎头给他一棒 ,棒断了 ,就赤手空拳地打。锣鼓锵锵锵敲个不停 ,武松、老虎打个不停 ,你来我往 ,一连打了两三个钟头 ,武松累得呼7 / 15 呼直喘气 ,老虎还是精神十足。武松轻声跟老虎说 :“ 够了够了 ,你 得倒下去装死了 !” 老虎回答说 :“ 不高兴 !” 锵锵锵 ,又打下去 ,足足打了四五个钟头 ,武松拳头都举不起来了 ,求老虎快点儿躺下去 ,老虎还是那句话 :“ 不高兴 !” 锵锵锵 ,还打下去 ,武松累得都快不能动了 ,躺在地上央求老虎 ,老虎蹦过来跳过去 ,一个劲儿说 :“ 不高兴 ,不高兴 !” 这段描写的中心内容是什么 ?表现了 “ 不高兴 ” 怎样的性格特点 ?剧场只好宣布暂 (zn)时休息。 段导读 :写由于 “ 不高兴 ” 固执己见 ,剧场只好宣布暂时休息。 戏一连演了好多天 ,武松怎么也打不死老虎 ,老虎怎么也不高兴死。台下的观众可就着急了 ,再这么打下去 ,带的粮食就不够吃了 ! 段导读 :写 “ 不高兴 ” 表演的节目给大家带来了麻烦。 “ 没头脑 ” 越看情形越不对 ,觉得 “ 不高兴 ” 的毛病跟自己的一样 ,都给大家带来了害处。 句导读 :这句话表明 “ 没头脑 ” 从 “ 不高兴 ” 的表演中受到教育 ,认识到自己身上的缺点。 从这句话可以看出什么 ?他冲到台上 ,一把抓住老虎的尾巴 ,把他倒 着拖下台 ,奔到剧场门口 ,骑上楼梯扶手往下滑 ,只用了一天就滑到了楼下。他们来到原先遇见仙人的地方 ,看见仙人正要上天 ,急忙请求道 :“ 请把我们变回去吧 !” 8 / 15 段导读 :写 “ 没头脑 ” 发现了问题 ,带着 “ 不高兴 ” 一起请求仙人把他们变回去。 第三部分 (第 1220 自然段 ):写 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 的错误给人们带来了害处 ,他们请求仙人把他们变回去。 一眨眼 ,他们又成了原来的样子。他们回到家里 ,倒头就睡。第二天 ,“ 没头脑 ” 一觉醒来 ,把自己浑身上下看了个够 ,就像什么也没发生过。他上学前到我家 ,把整件事一五一十地告诉了我。我说这一定是他做的梦。他说不管是不是梦 ,从小养成好习惯总是对的 !这句话在文章中的作用是什么 ?他还说 ,放学后 ,一定给我讲讲 “ 不高兴 ” 的变化。最后 ,他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍 ,看 一样儿也不少 ,才哼着歌上学去了。 句导读 :“ 没头脑 ” 终于下决心改掉自己的坏毛病了。 “ 不管 总是 ” 表现出 “ 没头脑 ” 要从小养成好习惯的决心很大 ,最后一句话和课文第 2 自然段前后呼应 ,可看出他不仅有决心 ,而且有行动。 这句话写“ 没头脑 ” 有了什么变化 ? 第四部分 (第 21 自然段 ):写 “ 没头脑 ” 明白了要从小养成好习惯 ,并开始改正自己的错误。 写出 “ 没头脑 ” 用实际行动改正错误。他做事之前学会了认真、仔细地思考 ,变得有头脑了 ,改掉了以前的坏习惯。 9 / 15 1.学会本课的生字 ,积累好词佳句。 2.联系 上下文、查工具书理解自己不懂的词语 ,正确、流利、有感情地朗读课文 ,了解课文主要内容。 3.结合课文主题 ,说说从小不养成良好的习惯会带来怎样的危害。 多媒体课件。 一 新课导入 导入 :同学们 ,你们喜欢学习童话吗 ?为什么 ?(童话故事吸引人。不仅能了解有趣的故事 ,还能受到教育 ,知道为人处世的道理。 )今天 ,我们再学一篇童话 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 。 二 深入探究 ,领悟情感 1.出示自学要求。 (1)小声读课文 ,初步了解课文的内容 ,思考课文写了一件什么事。 (2)画出带有生字的词语和不理解的 词语 ,并解释词语的意思。 咒 (zhu)语 :“ 咒 ” 上面是两个 “ 口 ”, 下面是 “ 几 ” 。不要误读为 zu。 10 / 15 暂 (zn)时 :“ 暂 ” 上面是 “ 斩 ”, 下面是 “ 日 ” 。不要误读为 zhn。 打折扣 :本义指减少或降低事物的数量、质量。文中指 “ 没头脑 ” 记东西只能记住一部分 ,记不全。 满不在乎 :完全不放在心上。形容对事情一点儿也不重视。文中指 “ 没头脑 ” 认为自己记东西记不全、做事丢三落四的毛病不严重 ,不放在心上。 应 (yn)有尽 (jn)有 :该有的全有。形容很齐全。 “ 应 ” 是多音字 ,还读 yng,如 :答应、应用题、响应 。 “ 尽 ” 是多音字 ,还读 jn,如 :尽管、尽快。 请帖 (ti):邀请客人的通知。 “ 帖 ” 不要误写为 “ 贴 ” 。“ 帖 ” 是多音字 ,也读 ti,如 :妥帖、服帖 ,还读 ti,如 :字帖。 垂头丧气 :形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。 一五一十 :比喻叙述时清楚有序而无遗漏。 (3)提出不懂的问题。 2.细读课文。 (1)整体把握课文内容。 初读了课文之后 ,谁能按照事情发展顺序把文章分为三个部分 ? 起因 :“ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 是好朋友。 “ 没头脑 ” 做事总是想不周全 ,经常丢三落四。 “ 不高兴 ” 做事总和大家相11 / 15 反 ,经 常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了 ,“ 没头脑 ” 成了建筑师 ,“ 不高兴 ” 成了演员。 文中哪几个自然段介绍了这些内容 ?(第 111 自然段。 ) 经过 :他们给别人带来了很大的烦恼 ,请求仙人把他们变回来。 文中哪几个自然段写了这些内容 ?(第 1220 自然段。 ) 结果 :“ 没头脑 ” 明白了要从小养成好习惯 ,并开始改正自己的毛病。 文中哪几个自然段写了这些内容 ?(第 21 自然段。 ) 归纳课文的主要内容。 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗 ?(引导学生说出课文主要的内容 ) 刚才同学们说的就是课文的主要内容。以事 情发展为序的课文 ,同学们就可以用这种方法概括主要内容。 (2)探究明理。 提出探究专题。 这个故事告诉了我们什么道理 ?它就藏在文章中呢 ,看谁长着火眼金睛 ,能一下子找到它 ?浏览课文 ,画出来。 (文章最后一段 :“ 他说不管是不是梦 ,从小养成好习惯总是对的 !”)“ 没头脑 ” 为什么这么说 ?默读课文 ,结合课文内容 ,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 分段汇报。 12 / 15 第一部分 :体会小时候不养成好习惯 ,会给自己和他人带来危害。 谁从第一部分中找到了答案 ?(引导学生从 “ 没头脑 ” 和“ 不高兴 ” 名字的由来 “ 没头脑 ” 记什么都打折扣 ,想什么都想不周全 ,经常丢三落四 ;“ 不高兴 ” 脾气古怪 ,做事与别人反着干 ,经常因不高兴而吃尽苦头 ,体会小时候没有养成好习惯 ,会给自己和他人带来危害。 ) 第二部分 :体会小时候不养成好习惯 ,会给工作造成不可挽回的损失 ,给社会带来危害。 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 认为小时候没有养成好习惯没什么 ,长大照样能干大事。是不是长大就能改正呢 ?我们快看看第二部分 ,谁从第二部分中找到了答案 ?(引导学生从 “ 没头脑 ” 设计的少年宫是三四百层高的大楼群 ,而且忘记设计电梯和指示牌 ,观众要想找到剧场 ,就得像行军露营那 样背着行军袋 ,穿着运动鞋 ,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥 ;“ 不高兴 ”演武松打虎因为不高兴死 ,就不顾剧情要求 ,以致一连演了好几天 ,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。 ) 角色换位 ,明道理。 假如你就是这个 “ 没头脑 ”, 看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的 “ 不高兴 ”, 你有什么想法 ?(引导学生明理 :知道从小养成好习惯 ,没有好习惯长大后会给工作带来不可挽回的损失 ,会给大家带来更大的危害 ,有问题应该马上改13 / 15 正。 ) 你喜欢这个童话吗 ? 生活中 ,有没有这样的 “ 没头脑 ” 与 “ 不高兴 ”? 他们遇到过什么麻烦吗 ? 三 拓展 延伸 想象一下 :如果 “ 没头脑 ” 当了演员 ,“ 不高兴 ” 当上了建筑师 ,又会发生怎样的故事呢 ? 1.本文是一篇自读课文 ,教师应放手让学生自己读。读课文中用具体事例介绍 “ 没头脑 ” 和 “ 不高兴 ” 的段落时 ,要语速适中 ,带着轻松幽默的语气。 2.教师在教学时要站在学生的角度考虑问题 ,重视文本的特质 ,不应过于强化故事的教化色彩 ,导致童话故事的功能受到不同程度的消解。 1.给多音字注音并组词。 2.在加点的字正确读音下面，画 “” 。 3.写出下列句子中加点词的近义词。 14 / 15 (1)起先几天还好 ,五六天后 ,大伙儿全爬得垂头丧气的。 (没精打采 ) (2)剧场只好宣布暂时休息。 (临时 ) 4.如果 “ 不高兴 ” 是建筑师 ,“ 没头脑 ” 当了演员 ,又会发生怎样的故事呢 ? 一 作者资料库 任溶溶 任溶溶 ,我国著名