五年级语文上4大拇指汤姆教案

1 / 15 五年级语文上 4 大拇指汤姆教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 教学 要求 1.指导学生学习本课的生字。注意 “ 剖 ” 读 pu,不读po;“ 褴 ”“ 褛 ” 这两个字因为与衣服有关 ,所以都以“ 衤 ” 为偏旁 ;“ 拇 ” 和 “ 姆 ” 要区分开。 2.理解课文内容 ,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。 3.指导学生有感情地朗读课文。 重点 难点理解课文内容 ,通过理解课文最后两句话 ,体会作者所要表达的思想感情。 教学 课时两课时 大拇指汤姆 (m) 从前有个魔法师 ,名叫默林。一天 ,他装扮成乞丐在乡村乞讨。 句导读 :从 “ 装扮 ” 一词可看出 ,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。 他来到一个农夫家里 ,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lnl)的乞丐。 “ 热情地接待 ”“ 衣衫褴褛 ” 这两个词语说明了什么 ? 2 / 15 段导读 :写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。 默林发现 ,虽然夫妇俩有温暖的房子 ,食物也够吃 ,但似 乎不太愉快。 段导读 :用 “ 虽然 但 ” 的句式写出夫妇俩并不快乐。 “ 怎么啦 ?” 默 林 问 ,“ 为 什 么 愁 眉 苦 脸呢 ?” 默林主动询问夫妇俩不愉快的原因 ,说明他是一个怎样的人 ? “ 唉 ,” 农夫的妻子说 ,“ 我俩结婚 (hn)快二十年了 ,日子还算过得去 ,只是没有孩子。这是多大的不幸啊 !我老是想啊想啊 ,想有个儿子 ,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊 !”“ 哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊 ” 一句写出了农夫的妻子怎样的心情 ?在情节的发展上有什么作用 ? 段导读 :妻子告诉默林 ,他们是因为没孩子而感到不幸。 默林很同情他们。 这 句话在结构上的作用是什么 ?他暗暗施展法力 ,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。 句导读 :这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样 ,也是个善良、富有同情心的人。 夫妇俩很喜爱这个孩子 ,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了 ,汤姆一点儿也不见长大。 写汤姆还是和农夫的 “ 大拇指3 / 15 差不多大 ” 与下文有什么关系 ? 第一部分 (第 15 自然段 ):介绍汤姆离奇的身世。 有一次 ,汤姆的母亲调 tio好面糊 ,准备做点心。汤姆趁她不注意 ,爬上盆沿儿 ,想看里面是什么。 “ 趁她 不注意 ”“ 爬上 ”“ 想看 ” 写出了汤姆怎样的性格特点 ?忽然 ,他脚下一滑 ,扑通一声掉进面糊里 ,顿时 ,嘴里塞满了面糊。 “ 忽然 ”“ 顿时 ”“ 塞满 ” 等词分别说明了什么 ?他又踢又踹 ,拼命挣扎。 本句在描写手法上有何特点 ?意在说明什么 ? 段导读 :汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里 ,处境危险。 “ 哎呀 ,” 母亲说 ,“ 这面糊着 zho魔了 ,好像有个妖精 在里面。 ” 句导读 :面糊里的汤姆 “ 又踢又踹 ”, 让妈妈以为面糊着了魔 ,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。 她赶紧把面糊从窗口 倒了出去。恰好有个补锅匠经过。 “ 嘿 ,这面糊可以做顿饭吃 !” 他一边想 ,一边包好面糊 ,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊 ,哇哇地大声喊叫起来。 这段描写与汤姆有什么关系 ? 段导读 :母亲倒了面糊 ,恰好被路过的补锅匠拾起。 “ 奇怪 ,” 补锅匠自言自语道 ,“ 什么东西跑到我袋子里去了 ?难道是我捡了团面糊 ,妖精就来吓唬我 ?” 这两个句子在语气上有什么特点 ?在描写手法上有什么特点 ?他连忙打开工具袋 ,一股脑儿倒出里头的东西 ,4 / 15 然后转身跑了。 “ 连忙 ”“ 一股脑儿 ” 说明了什么 ?汤姆带着满身的面糊跑回了 家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕 ,一见到他 ,喜出望外 ,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点 ? 段导读 :补锅匠以为是妖精来吓唬他 ,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。 第二天 ,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑 ,挤牛奶时 ,就把他拴在一棵蓟 (j)草 上。 句导读 :由于汤姆只有拇指那么大小 ,母亲怕汤姆被风刮跑 ,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到 ,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。 一头奶牛正在寻找食物 ,看见那棵蓟 草 ,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了 ,放声大喊 :“ 妈妈 ,妈妈 ,救命啊 !” 段导读 :一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里 ,汤姆急喊妈妈来救命。 母亲听到了汤姆的喊声 ,连忙站起身来 ,一边大喊 :“ 你在哪儿 ?” 一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。 这句话中的动作描写有什么作用 ? “ 在这儿 !” 汤姆喊 ,“ 在牛嘴里 !” 奶牛听到自己嘴里发出尖叫声 ,吓了一跳 ,把嘴一张 ,汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙 ,及时接住了汤姆。真是好险哪 ! 5 / 15 段导读 :第 1012 自然段 ,写母亲及时赶到 ,救了汤姆。 没多久 ,汤姆拿着父亲用 大麦秆为他做的鞭子 ,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来 ,把他当做食物叼走了。 句导读 :可怜的汤姆被乌鸦叼走了 ,开始了他的第三次历险。 乌鸦翻山越岭 ,一直飞到大海上空。它想喘口气 ,谁知刚一张嘴 ,汤姆就从它嘴里掉了出来。 段导读 :汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了 ,乌鸦一张嘴 ,他掉了下来。 汤姆在空中飘哇 ,飘哇 ,最后落到了海里。一条大鱼游过来 ,张开大嘴 ,把他吞进肚子里。 句导读 :幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚 ,故事的情节一波三折 ,引人入胜。 没多久 ,那条鱼让渔民逮住了 ,第二天被送到了王宫。当厨娘剖 (pu)开鱼肚子 ,准备给国王做菜时 ,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴 ,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。 用“ 连 都 ” 的句式说明了什么 ?厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上 ,向周围的人鞠躬问好 ,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此 ,汤姆便成了国王的玩偶 ,非常受宠 (chn)。 句导读 :汤姆历经艰难 ,来到了王宫 ,成了国王的玩偶 ,开始了幸福的生活。 段导读 :写汤姆成了国王的玩偶 ,非常受宠。 第二部分 (第 614 自然段 ):介绍汤姆历险的经历。 有一天 ,国王问汤姆 :“ 你父母是什么样儿的 ?也像你 这么小6 / 15 吗 ?” “ 不 ,” 汤姆说 ,“ 我的父母是穷苦 的农民。他们长得不比别人大 ,也不比别人小。 ” 汤姆用 “ 不比 也不比 ” 的句式意在说明什么 ? 国王说 :“ 那好吧 ,你到我的宝库里去 ,拿点儿金银 ,给你穷苦的父母亲带去 ,能拿多少就拿多少。 ” 句导读 :从国王的举动中能看出他也有善良的一面。 段导读 :通过汤姆的话 ,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民 ,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。 于是 ,汤姆带了一个鱼鳔 (bio)做的袋子来到国王的宝库。他挑了一枚三便士 的银币 ,这对他 来说已经很重了。汤姆背上钱 ,走了两天两夜才到家。 句导读 :“ 走了两天两夜才到家 ”, 可见汤姆一路的艰辛。 他的父母因为找不到他 ,眼睛都哭肿了。看见儿子回来 ,他俩高兴极了 ,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃 ,还细心地照料他 ,因为他扛着银币走了这么远的路 ,简直要累死了。 “ 哭肿了 ”“ 高兴极了 ”“ 连忙 ”“ 细心地照料 ” 这一系列词语说明了什么 ? 段导读 :写汤姆到家后 ,父母十分高兴。 此后 ,汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟 ,给他们讲王宫里的故事 ,逗他们开心。 汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子 ?农夫和他的妻 子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到 ,这一切都是因为多年前他们款 (kun)待过一7 / 15 个素不相识的乞丐。是他们的善良 ,给自己带来了幸福。 这段话的意思是什么 ?告诉了我们怎样的道理 ? 段导读 :写汤姆每月都回去看望父母 ,父母也很为儿子骄傲 ,同时也点明了文章的主题 善良会给人带来幸福。 第三部分 (第 1519 自然段 ):写汤姆每月都回家与父母相聚 ,成了父母的骄傲。 重点句解析 :这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐 ,在不经意间给自己带来了幸福。告诉我们善良是一种美德 ,可以给人带来幸福。 1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。 2.初步把握课文的主要内容 ,体会作者的思想感情。 生字、新词卡片。 一 导入新课 同学们 ,我们已经学习了三篇童话故事 ,知道了童话故事不仅有趣 ,还能给我们讲道理 ,给我们以启迪。童话还有许多作用呢 ,需要我们用心去感受。今天 ,我们再一次走进童话世界 ,感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。 二 理解生字、新词 8 / 15 1.出示自学要求。 (1)小声读课文 ,初步了解课文的内容 ,思考课文写了一件什么事。 (2)画出带有生字的词语和不理解的词语 ,联系上 下文或查词典理解它们的意思。 2.检查自学效果。 (1)认读生字。 出示 :姆 褴 褛 婚 剖 宠 款 自学时 ,你觉得这些生字中 ,哪个字的读音容易读错 ?快指出来 ,告诉大家。 重点 :剖 (pu) 读准字音。剖开 解剖 (2)记、写生字、新词。 出示 :拇 汤 姆 趁 妖 倒 厨 剖 鞠 躬 宠 肿 趟 逗 款 善 如果让你给同学听写这些字 ,你认为哪些字令你关注 ?你打算怎样识记 ? 褴褛 :形容衣服破旧。因为与衣服有关 ,所以两个字都是“ 衣 ” 字旁。 鞠躬 :“ 鞠 ” 左边是 “ 革 ” 字旁 ,比较容易写错。你知道“ 鞠 ” 字为什么是 “ 革 ” 字旁吗 ?“ 鞠 ” 的本意是古代游戏用的一种皮球 ,所以是 “ 革 ” 字旁。因为 “ 鞠 ” 有圆包之意 ,9 / 15 引申为弯曲。记住了字的本义 ,我想同学们就不会写错了。 款 :左上部是个 “ 士 ” 字。 (3)理解词语意思。 出示 :大拇指 妖精 剖开 鞠躬 受宠 款待 善良 这些词语中 ,你知道哪个词语的意思 ?(款待 :亲切优厚地招待。 ) 除了这几个词语 ,你觉得课文中哪个词语也很重要 ?(喜出望外 ) 它出现在课文的哪句话中 ?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕 ,一见到他 ,喜出望外 ,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 ) 你能结合语句 ,说说 “ 喜出望外 ” 的意思吗 ?(“ 喜出望外 ”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。本课是说母亲找不到汤姆了 ,认为他一定是遇到了危险 ,十分着急。在这样的情形下 ,母亲看到他平安地回来 ,十分出乎意料 ,心里特别高兴。 ) 你能用 “ 喜出望外 ” 说一句话吗 ? (今天我真是喜出望外 ,因为我看到了仰慕已久的偶像 杨利伟叔叔。 ) 三 整体把握 ,理出线索 1.学了几篇童话 ,回忆前三课 ,我们在学习课文时 ,都先做什么 ?(引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解 ,找出线10 / 15 索。 ) 2.题目是大拇指汤姆 ,自学了课文 ,题目告诉了我们什么 ?(文章主人公。 )围绕大拇指汤姆 ,介绍了哪些内容 ?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。 ) 3.默读课文 ,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容 ? 第一部分 (第 15 自然段 ):介绍汤姆离奇的身世。 第二部分 (第 614 自然段 ):介绍汤姆历险的经历。 第三部分 (第 1519 自然段 ):写汤姆每月都回家与父母相聚 ,成了父母的骄傲。 1.理解课文内容 ,明白善良会给人带来幸福与快乐。 2.指导学生有感情地朗读课文。 重点句投影。 一 导入 导入 :今天 ,我 们继续学习大拇指汤姆这篇课文。 二 整体把握 ,初步感知课文主要内容 1.昨天 ,我们理清了课文的线索 ,谁来说说这篇童话主要写了什么 ? 11 / 15 教师总结方法 :把三段内容连起来 ,就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容 :你喜欢这篇童话吗 ?为什么 ? (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。 ) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。 教师相机对学生进行引导 : 从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。 出示句子 : 默林很同情他们。他暗暗施展法力 ,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子 ,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了 ,汤姆一点儿也不见长大。 (引导学生从 “ 暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大 ” 等入手分析 ,联系人类生育常识 ,谈作者想象的大胆、奇特。 ) 大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括 那就是 “ 奇 ”,你能读出这种奇特吗 ?指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 根据课文内容填写下面的表格。 历险原因历险过程怎样获救 12 / 15 自己读课文 ,按表格提示把汤姆几次历险 的过程复述下来。 指名复述课文 ,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特。 引导学生联系生活实际 ,谈作者的想象丰富、大胆。 汤姆因为太小 ,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括 那就是 “ 险 ”, 但每次都能神奇地化解 ,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗 ?(有惊无险、化险为夷 ) 你能读出这 “ 险 ” 吗 ?指名读。 (2)体会童话故事蕴含的思想感情。 课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容 ? 出示句子 : 但是他们不会想到 ,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他 们的善良 ,给自己带来了幸福。 读了这两句话 ,你明白了什么 ? (引导学生说出 :善良可以给人带来幸福 ;善良是一种美德 ,并不是为了索取 ;做人要善良。 ) 朗读。 角色换位 ,进一步体会作者的情感。 如果你们就是这对贫苦的夫妇 ,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时 ,你们想对大家说些什么 ? 对魔法师默林说 13 / 15 对国王说 对汤姆说 三 总结全文 ,体悟情感 总结 :正像同学们体会的那样 ,作者通过这样的童话 ,表达了自己一个美好的愿望 ,那就是人与人之间需要善良 ,善良能给人带来幸福。 1.本文突出了一个 “ 险 ” 字。汤姆因为太小 ,遇到了很多危险 ,但每次都能神奇地化解 ,非常幸运。这种一波三折的叙事手法 ,可避免叙事的平铺直叙 ,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中 ,要引导学生体会这种写作方法。 2.在拓展阶段 ,可让学生再通读全文 ,教师提问启发 :“ 汤姆身上还可能发生什么惊险的事 ?与同学交流交流。 ” 这一开放性的问题 ,让学生的情感得到升华和迁移 ,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。 1.看拼音 ,写词语。 2.词语搭配。 ( )的房子 拼命 ( ) (