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1 / 3 五年级语文上册慈母情深评课稿 五年级语文上册慈母情深评课稿 慈母情深是梁晓声的小说母亲里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让 “ 我 ” 买青年近卫军的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及 “ 我 ” 对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了，要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，不是件容易的事。听了王宝珍老师执教的慈母情深一课，给我感受最深的是以下几个方面： 一、王宝珍老师抓住 “ 鼻子一酸 ” ，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸 的语句。而这些句子，恰是描写形象，表达生动的语句。当学生找到令他鼻子一酸的句子时，老师又是让学生反复推敲关键词，在现实与想象之间不断走进去，迈出来。老师通过引导、启发，让学生明白 “ 深 ”字就藏在 “ 震耳欲聋 ” 的声音里，藏在七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲就是在这样的环境里年复一年、日复一日地工作。 二、娓娓道来，深深地渲染了情感。 王宝珍老师的语言充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。王老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。 王老师的文学语言功底深厚，用贴切的语2 / 3 言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服王宝珍老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。 三、深入咀嚼，不断地丰满人物形象。 课堂上王宝珍老师引导学生抓住重点词语进行学习，如人物描写中 “ 瘦弱、龟裂 ” 等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力， 在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。 这是听了这节课我感受最深的地方，有一点小小的建议就是，慈母情深这篇课文情真意切，很适合感情朗读。在这堂课的教学中，若能以 “ 读 ” 为突破口，将 “ 读 ” 贯穿于整个教学过程始终，在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，再练习朗读，让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的，课堂教学效果会更好。值得探讨的是如何让学生也走进文本。整堂 课中，老师是
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