五年级语文上册第一组教学指要

1 / 27 五年级语文上册第一组教学指要 m 五年级语文上册第一组教学指要 我爱读书 书籍是人类永恒的精神食粮。朱永新说： “ 阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智丰富我们；阅读，让历史和时间记住我们；阅读，吾国之精魂永世传承。 ” 读书可以颐养我们的心灵，可以让我们穿越时空与高尚的先哲对话；读书可以让我们穿越时空，浪迹天涯，遍游天下名胜景观。 温总理指出： “ 一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。 ” 读书关乎个人与民族的前途、命运和兴衰，读书不能延长生命的长 度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。爱读书吧！ 生字：弄清读音与字形 一、读音细分类 平舌音：诵 sn 磁 c 翘舌音：炒 cho 皱 zhu 莎 sh 2 / 27 单韵母：惧 j 侣 l 呐 n 复韵母：窃 qi 锅 u 柜 u 某 mu 侠 xi 前鼻韵母：踮 din 檐 yn 碗 wn 酸 sun 编 bin 后鼻韵母：充 chn 撑 chn 趟 tn 零 ln 彭 pn 整体认读音节：娱 y 豫 y 瘾 yn 二、字 形记得牢 豫 :左边是 “ 予 ” 不是 “ 矛 ” ； 零：下边是 “ 令 ” 不是 “ 今 ” ； 某：上边是 “ 甘 ” 不是 “ 廿 ” ； 酸 :左边是 “ 酉 ” 不是 “ 西 ” ； 惧：右边的 “ 具 ” 中间是三横不是两横。 三、多音字读得准 zhun 转弯 zhun 转盘 zun 钻研 zun 钻石 3 / 27 di 待会儿 di 等待 yn 咽唾沫 yn 咽喉 d 目的 d 的确 zhun 水浒传 chun 传说 l 绿林好汉 l 绿色 jin 大将 jin 将来 j 济公传 j 济南 n 供应 n 口供 s 恰似 sh 似的 jn 禁不住 jn 禁止 chi 美差 ch 差不多 bn 投奔 bn 奔波 un 冠军 un 衣冠 ch 住处 ch 处理 四、形近字看仔细 窃（窃读） 窍（窍门）炒（炒菜） 吵（吵架）锅（铁锅） 蜗（蜗牛） 踮（踮脚） 惦（惦记）饿（饥饿） 蛾（飞蛾）充（充电） 允（允许） 檐（屋檐） 瞻（瞻仰）皱（ 皱纹） 雏（雏鹰）碗（饭碗） 婉（婉转） 柜（柜子） 拒（拒绝）侣（伴侣） 倡（倡议）娱（娱乐） 误（误会） 4 / 27 盒（盒子） 盆（盆景）豫（犹豫） 像（好像）趟（一趟） 躺（躺下） 诵（背诵） 涌（汹涌）编（编写） 骗（骗人）锻（锻炼） 缎（缎带） 词语：注意读写与运用 一、词语会理解 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。 5 / 27 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失 常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 6 / 27 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。 别出心裁：与众不同。 借鉴：拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。 呕心沥血：比喻费尽心血。 二、词语巧辨析 1近义词是朋友。 惧怕 害怕急切 急迫适宜 适合知趣 识趣 7 / 27 光顾 光临隐藏 躲藏鼓励 勉励主张 主见 熟悉 熟识品味 体会忽略 忽视愉悦 喜悦 依依不舍 恋恋不舍别出心裁 与众不同 2反义词是对手。 隐藏 暴露轻松 沉重鼓励 打击熟悉 陌生 忽略 重视欣赏 讨厌模仿 创新赞誉 批评 丰富 贫乏急匆匆 慢腾腾沉甸甸 轻飘飘 别出心裁 墨守陈规千 篇一律 别具一格 句段：品味含义与特点 一、佳句品其味 8 / 27 1.我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “ 我 ” 渴望读书，而又无力购买，因此只好 “ 窃读 ” 。但所谓 “ 窃 ” ，也无非是只读不买。 “ 我 ” 在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 2.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用 “ 咽了一口唾沫 ” 这样一个动作，写出了此时的 “ 我 ” 尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 3.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “ 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ” “ 吃饭长大 ” 指的是身体的物质需求， “ 读书长9 / 27 大 ” 则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而 书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 4.三贯通，这才是 21 世纪的青年。 “ 三贯通 ” 则是指清华大学提出的 “ 中西贯通 ”“ 古今贯通 ” 和季老提出的 “ 文理贯通 ” 。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争， 21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 5.这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了 “ 一遍遍 地读一本书 ” 的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。 6.从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 10 / 27 “ 一千个读者就有一千个哈姆雷特 ” ，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自 己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。 7.我读得很快，囫囵吞枣，大有 “ 不求甚解 ” 的味道。 “ 不求甚解 ” 引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的 “ 好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食 ” ，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 8.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的 “ 鲜味 ” 才好。 这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要 打破千篇一律的模式，不落窠臼。 9.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水11 / 27 的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 二、修辞一点通 1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “ 贪婪 ” 是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比 喻 将满怀读书渴望的 “ 我 ”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了 “ 我 ” 强烈的求知欲，对读书的渴望。 2.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“ 这雨，害得我回不去了。 ” 其实，我的心里却高兴地喊着：“ 大些！再大些！ ” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出 “ 我 ” 为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 “ 我 ” 对读书的喜爱。 3.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是一 种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧12 / 27 妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 4.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 “ 故地 ” ，指书已读多遍，了解并熟悉； “ 想去就去 ” ，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的 “ 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 ” ， “ 这真像与另一个人同船而行 ” ，到现在的 “ 就是 ”“ 也是 ” ，愈加表达出了作者对书 浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 5.书，被人们称为人类文明的 “ 长生果 ” 。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为 “ 长生果 ” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 课文：了解内容与特色 窃读记一课，以 “ 窃读 ” 为线索，生动再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“ 窃读 ” 经历，细腻地描绘了 “ 窃读 ” 的独特感受与复杂滋味，表现了 “ 我 ” 对读书的热爱和 对知识的渴望。作者巧用13 / 27 多样的手法来表达独特的感受。 形象的比喻突出滋味 “ 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ”“ 贪婪 ” 是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻 -将满怀读书渴望的 “ 我 ” 比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。这样写出了 “ 我 ” 强烈的求知欲，对读书的渴望。 传神的表情洋溢滋味 “ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： 这雨，害得我回不去了。 其实，我的心里却高兴地喊着： 大些！再大些！ ” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出 “ 我 ”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“ 我 ” 对读书的喜爱。 经典的动作活现滋味 “ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 ” 作者用 “ 咽了一口唾沫 ” 这样一个动作，写出了此时的 “ 我 ” 尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧，心里特别高兴。 鼓励的话语点明滋味 “ 这时，我总会想起国文老师14 / 27 鼓励我们的话： 记住，你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！ “ 吃饭长大 ” 指的是身体的物质需求， “ 读书长大 ” 则是指精神的成长，心灵的成长 -增长知识、开阔视野开启智慧。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 “ 我很快乐，也很惧怕 -这种窃读的滋味！ ” 这概括了窃读的百般感受，体现了作者丰富的情感。 “ 我 ” 渴望读书，而又无力购买，因此只好 “ 窃读 ” 。但所谓 “ 窃 ” ，也无非是只读不买。 “ 我 ” 在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥 和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成了一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。 小苗与大树的对话是一篇访谈录，记述了一名小学生与季老的交流对话，季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。在平等和谐的谈话气氛中，感受到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默与平易近人，表达了对下一代的殷切希望与深深关爱。 品味题意 这题目表面上与二人的名字密切相 关，15 / 27 “ 小苗 ” 指苗苗； “ 大树 ” 指季羡林。实际上 “ 小苗 ” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “ 小苗 ” 与 “ 大树 ” 交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 访谈内容 课文主要交流对话了四个话题：话题一，讨论看闲书 多读课外书；话题二，谈学习偏科 提倡三贯通；话题三，请教学外语 鼓励早学习；话题四，背诵古诗文 加大积累量。娓娓道来，层次清楚。 走遍天 下书为侣一课，作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。接着以鲜活的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了 “ 一遍又一遍地读 ” 的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这表达了作者对读书的挚爱以及用自己的方式将书读精的独特见解。真是妙喻之中见真情！ 书如友似家 “ 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 ” 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有 ，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重16 / 27 要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 书像与人同行 “ 这真像与另一个人同船而行。 ” 这句话是作者在列举了 “ 一遍遍地读一本书 ” 的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为 侣相呼应，相对照。 书犹如故地 “ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 ” 这 “ 故地 ” ，指的是书已读多遍，了解并熟悉； “ 想去就去 ” ，这是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的 “ 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家 ” ，“ 这真像与另一个人同船而行 ” ，到现在的 “ 就是 ”“ 也是 ” ，更加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 书如同伴侣 课文的题目是走遍天下书为侣，作者把书看作是生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这洋溢着对书的深爱之情。 17 / 27 一本好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。认真读一本好书，不仅能给人快乐、慰藉，还能给人深思与启迪。聪明的小朋友，爱书吧，它是你飞翔的翅膀。 我的 “ 长生果 ” 是一篇回忆性散文，作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的语言，饱含深情地回忆了少年时代的读书经历，阐明自己读书的特有感受和读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的 “ 长生果 ” 。 层次分明 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由 叫做 “ 香烟人 ” 的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些 “ 鲜味 ” 才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使 得全文线索清晰，完整紧凑。 18 / 27 情真意切 作者开篇便说： “ 书，被人们称为人类文明的 长生果 。这个比喻，我觉得特别亲切。 ” 然后以一连串美好的影象 蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“ 我的长生果 ” 的寓意不言自明。在行文中，作者还恰 当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。 阅读：提升素养与能力 品书籍广告 100%精品 75%的价格 10 元 读经典的书，做有根的人 小学生经典阅读 19 / 27 这里有朗朗上口的儿歌、散文、古诗词，让你品味语言的魅力；这里有儿童文学名著的精彩片段，让你体验多彩的人生！ 观察画面，根据广告宣传画，回答问题。 1.这个广告介绍的图书是。 2.出版这本书的用意是希望小学生 “ ” 。 3.“100% 的精品 ” 说明书， “75% 的价格 ” 说明书；用一个成语概括这两个意思。 4.这本书的内容主要有。 爸爸和书 张国强译 我和姐姐有个书架，书架上整齐地排列着一百来本书，有童话，有历史故事，还有关于作文的。其中有一本薄薄的童话集，叫皇帝的悲哀。 20 / 27 小伙伴常常来我家借书，从来没有谁翻过这本皇帝的悲哀，因为它太破旧了。但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。 那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。爸爸天天带着我，他干活，我就在一边玩。 有一天下班回家，经过一家旧书店，爸爸突然停住了脚步，对我说： “ 给你买本书吧！ ” 我听了欣喜若狂。 “ 不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。 ” “ 好，咱们走回去！ ” 我说。 爸爸走进旧书店，从一堆书里给我挑了这本皇帝的悲哀。尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。 我跟着爸爸往回走。路真远啊！ 我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。21 / 27 爸爸问我： “ 怎么样，乘汽车比买书强吧？ ” 我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受刺骨的寒冷，大声说： “ 不，买书比坐汽车强！ ” 爸爸点了点头，用他的上衣把我裹得严严实实的。 “ 走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！ ” 我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。 当时，我还没上学，老缠着爸爸，让他一遍又一遍地给我念这本薄薄的童话集。大概念了好几十遍吧，听着爸爸念书，我渐渐地懂得了 读书的乐趣。 后来，爸爸病了，我们的生活更苦了。可是，爸爸的精神一直很好，只要有点儿钱，就一定会给姐姐和我买书看。每次买了书回来，他总要对我们说： “ 从明天起，咱们又得节衣缩食啦！ ” 说着笑了起来。 “ 节衣缩食，省吃俭用！ ” 我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。 我和姐姐的一百来本书，全是爸爸这样省吃俭用买来的。他一心希望我们成为热爱学习的人。 1.选择题。（只选一个答案） 22 / 27 （ 1） “ 我和姐姐的一百来本书 ” 是这样来的（）。 A.我和姐 姐一起买的 B.我和姐姐各自买自己喜欢的 c.爸爸省吃俭用买来的 （ 2）爸爸给我和姐姐买一百来本书的目的是（）。 A.希望子女成为热爱学习的人 B.希望子女不成为文盲c.希望子女光宗耀祖 2.细读全文，回答问题。 （ 1）从第 7 自然段中的 “ 挑 ” 和 “ 捧 ” 字，你分别读出了什么？ （ 2）对 “ 我 ” 来说，一本薄薄的童话集皇帝的悲哀比任何一本书都珍贵，这是为什么？ （ 3）谈谈你对文中 “ 爸爸 ” 的评价。 3.“ 听着爸爸念书，我渐渐地懂 得了读书的乐趣。 ” 你觉得读书有乐趣吗？请举例说一说。 以色列：把读书放在首位 23 / 27 李忠东 联合国教科文组织的一项调查表明，以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首。全国的报刊多达 890种，其中英文版的耶路撒冷邮报每天发行 48 版，月订价 180美元，发行量突破 100 万份，在全国的 500 万人口中，每 5个人就拥有 1 份。无论在城镇，还是到社区，都能看见布置典雅、藏书丰富的图书馆，经常人来人往，川流不息。阅览室里总是座无虚席，去晚了就没有位子。 在犹太人的家庭里，充 满着浓郁的读书和求知的氛围。当小孩稍微懂事的时候，母亲便会翻开圣经，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。这种传统仪式意味深长：让他们幼小的心灵懂得书本是甜的，日后要爱不释手。据说，古时候犹太人的墓园里摆放有书本，理由是夜深人静时，死者会出来看书。这种做法告诉人们：一个人的生命会有结束的时候，而求知却是永无止境的。时至今日，犹太人还保留着一个沿袭下来的传统 把书橱放置床头，以表示对书本的顶礼膜拜。 犹太人把书本视为珍宝，即使是对自己民族进行攻击的图书，也不会将其焚毁。在犹太人家庭长大的孩子 ，都曾经毫无例外地被要求回答母亲提出的这样一个问题： “ 如果家里的房子有一天失火或财产被劫，那么你在逃命时将会带走24 / 27 什么东西？ ” 倘若孩子回答的是钱或者钻石，母亲会马上耐心地启发道： “ 孩子，有这样一种宝贝，一没有形状，二不见颜色，三无什么气味，你知道