五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）

1 / 11 五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学内容 22 人物描写一组本教学设计是第（ 3）课时 学情分析 预设目标知识技能认识 12 个生字，会写 14 个生字，正确、流利地朗读课文。 培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。 过程方法围绕课文的重点、难点，凭借课文前的 “ 阅读提示 ” ，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成 为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。 情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备教学 PPT 课件（包括与课文内容相关的影视片2 / 11 断、一些图片、文本材料） 学生准备：课前搜集与课文相关的资料 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目 标单元导明确目标 二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知 三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言 一、谈话导入，初读课文 二、自学指导 1、自由朗读课文，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。 2、分解难点： 三、细品 “ 打扮 ” 悟 “ 地位 ” ： 四、拓展阅读： 1谈王熙凤：喜欢王熙凤的人这样评价：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时， 把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。这正 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 四、变式练习，拓展提高 归纳概括深化主题 五、课堂小结，单元回归 3 / 11 课堂小结单元回归 模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。也有人这样评价她： 嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。 在权利纷争勾心斗角的贾府，她就是这样一个上奉承下欺压的人。古人说，言为心声，只有读出这言外之意，才能真正懂得一个人。因为一个人的性格，总是多样的。 五、教师小结： 红楼梦中塑 造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、 请大家在电视剧红楼梦主题曲枉凝眉的箫声中，在绚丽多姿的人物画廊中，欣赏红楼梦精彩的人物描写。（课件播放）是作者所要达到的表达效果和内涵。的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是 “ 方法 ” 读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待。 分层作业必做 7积累文章中的好词好句。 8有感情地朗读课文 9阅读相关书籍选作写小练笔。 4 / 11 板书设计 “ 凤辣子 ” 初见林黛玉 高贵关心见风使舵 美丽受宠讨好奉承 奢侈热情八面玲珑 巧舌如簧 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容第七单元口语交际、回顾拓展本教学设计是第（ 1）课时 学情分析把学生的生活经验与学习情景相结合，先整体了解口语交际的内容再分块讨论，小组、全班互相交流，互帮改进 预设目标知识技能讲述人物故事，在口语交际中理清思路，学会表达。 过程方法讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 情感态度价值观引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。 教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。新 -课 -标 -第 -一 -网 教学难点引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。 课前准备名人资料 5 / 11 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目标 （环节变式建议） 二、自学指导，合作探究 （环节变式建议） 三、大组汇报，教师点拨 （ 四、变式练习，拓展提高 一、回顾总结，顺势导入 1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐 飞鸿、梅兰芳 同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例，领悟方法 1.学生讲故事。 2.总结把故事讲好的方法：一、交流平台 交流话题 1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形6 / 11 象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.学生回答，教师板书。 3.这么多的人物哪一 个给你的印象最深？ 4.学生自由说。 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？ 3.教师小结 让学生选择最感兴趣的探究点，鼓励自主学习。 让学生快乐实践，积极思维，掌握技能。 有利于培养学生的合作精神和竞争意识。激发学生学习知识的欲望。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 五、自学指导，合作探究 六、日积月累、成语故事 今天，我们的课堂上又出现了几位故事大王，通过他们的讲述，我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象，这得益于他们细心观察、留心倾听。其实，我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书等方式认识许许多多个性鲜明的人物，让我们通过一系列活动共同分享这些人物的喜怒哀乐，关注生活吧。 1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 2情境积累 7 / 11 （ 1）出示成语，正确朗读 （ 2）积累第一、二、三、四组成语 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们 能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。 3接下来，我们再来学习一人成语故事 入木三分。 4.课文第几段是讲 “ 入木三分 ” 这个故事的？（第二段） 5.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练） 6.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节） 7.读一读这一小节，你有什么体会？ 8.齐读最后一小节，用 “ 入木三分 ” 说一句话。 9知识树总结本课内容。巧妙设计积累成语 给学生铺设充分展示的平台 分层作业必做在家中开一次故事会，评出家庭讲故事能手。选 作出一期手抄报用文字的形式介绍个性鲜明的人物。 板书设计口语交际七 开展阅读，记住形象 课前准备，搜集整理 举办故事会，集中来展示 评出 “ 讲故事大王 ” 课后反思 8 / 11 互助道小学教师授课计划 教学内容第七单元习作指导本教学设计是第（ 2）课时 学情分析让学生回顾口语交际的内容，通过欣赏范文，帮助学生反思自己的习作，明确不足之处。 预设目标知识技能运用课文中一些写人方法，写一个印象深刻的人，要反映人物某一方面的特点。 过程方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人 物的特点。 情感态度价值观培养学生认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。 教学重点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。 课前准备学生优秀习作 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目标 （环节变式建议） 二、自学指导，合作探究 （环节变式建议） 三、大组汇报，教师点拨 一、情景导入 9 / 11 日月轮回，岁月如梭，每个人都是一个匆匆 的过客，在花开花落间，在云卷云舒时，总会有些与我们擦肩而过，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是过眼云烟，而有的人却给我们留下极为深刻的印象。到底这些人有哪些与众不同的独特之处，让我们有一种非同一般的感受呢？这节课我们就来一起研究并描绘一下这些人物吧。 二、明确要求 学生自读习作要求。 思考：你都读懂了哪些要求？ 教学预设：集体交流，归纳要点： 写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的生人。 要是这运用学过的写人的方法，通过事情写出此人某一方面的特点。 写完后 ，同学之间互相评一评，改一改，使人物的特点更加突出。 三、指导写法创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。 培养学生 四、变式练习，拓展提高 （环节变式建议） 五、课堂小结，单元回归 10 / 11 （环节变式建议） 句与句之间 共同回忆我们学过的课文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面来写？ 总结： 人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理活动等。 我们可以根据自己所要描写的人物特点，选择恰当的方法来进行描写。 与同桌组成学习小组，一起试着描述一个令自己印象深刻的人。然后互相评 议。 全班交流，共同评议。 小结归纳： 四、片断练习 让学生选择最能表现这个人物特点的片断进行描写，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。 学生习作，教师巡视指导。 请几个学生在全班朗读自己的习作片断。 师生共同参与评价，肯定习作优点，提出修改建议。 评价： 的衔接是否自然？ 语句是否通顺？ 想象是否合理？ 特点是否突出？ 11 / 1