五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版）

1 / 9 五年级语文下册第五单元表格式教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 将相和本教学设计是第（ 2）课时 学情分析史记成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后 “ 资料袋 ” ），以引导同学们今后去读一读原著。 预设目标知识技能学会简要复述故事，对学生进行爱国主义教育。 过程方法精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结、拓展。 情感态度价值观感受人物形象，体 会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点学会复述故事。 教学难点课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。 课前准备投影仪、搜集图片资料。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、复习巩固上节所学 二、自学指导，合作探究 2 / 9 前一节课，我们学习了课文中 “ 完璧归赵 ” 的故事。谁能复述这个故事的今天我们继续学习新的内容。 1.学习 “ 渑池之会 ” 的故事。 自学提示 （ 1）生默读课文第 11 至 14 自然段。 提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。 如：蔺相如为何拼命地坚持要 秦王为赵王击缶？ 秦王为何不敢拿赵王怎么样？ （ 2）提问： 在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？ 这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ 复习巩固上节课所学的学习内容 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，课文回归 （赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样 ，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。） 3 / 9 你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？ （搬起石头砸了自己的脚、自取其辱 ） （ 3）指导有感情地朗读。 2.学习 “ 负荆请罪 ” 的故事。 自学提示 （ 1）指名读课文第 15 至 18 自然段。 （ 2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是 廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是 如果廉颇不及时改正错误 ,就要成为国家的罪人。 （ 3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就 改的人，最终还是以国家利益为重的人。） （ 4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？ （以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广） （ 5）有感情地朗读这部分。 二、回归全文，总结提高 1.理解 “ 完璧归赵 ”“ 渑池之会 ”“ 负荆请罪 ” 三个成语的含义。 2.说说三个故事之间的联系。 前面两个故事，写廉颇与蔺相如的 “ 和 ” 才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由 “ 不和 ” 到 “ 和 ” 。全文围绕 “ 和 ” 字来写。 4 / 9 说说你喜欢文中哪个人物，为什么？并试着用因果关系的句式来说 明。 引导学生深入感悟两个故事的内容。 升华对课 文的理解 分层作业必做抄写喜欢的词语和句子选作课外阅读司马迁和其他历史人物的故事 板书设计将 相 廉颇 和 蔺相如 （知错就改）（爱国）（顾全大局） 互助道小学教师授课计划 教学内容口语交际 .习作五本教学设计是第（ 1）课时 学情分析 预设目标知识技能让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力。学会缩写，能抓住文章的主要内容进行 适当删减。 过程方法在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。了解和学习缩写的方法，能够缩写文章。 情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣，进一步提高学生的口语表达能力。通过缩写练习，进一步培养学生的分析、5 / 9 综合、理解和概括的能力。 教学重点学会编排课本剧，能运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。能恰当地对文章进行缩写，注意详略得当。 教学难点激发学生阅读名著的兴趣。进一步培养学生的分析、综合、理解和概括的能力。 课前准备经典名著、课本剧样本。佳作几篇。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目标。 二、细读课文赏析语言。 一、回顾本单元学习的课文。 同学们，今天我是作为小百花儿童艺术剧院的老师来和大家见面的。我将在你们之中选拔出最具潜质的导演、编剧和演员。看看哪些同学能获此殊荣。 精心准备，编排课本剧 选择内容，改写剧本。 学生从草船借鉴将相和景阳冈猴王出世等选取一篇课文或其中的一个片段演课本剧。编排课本剧时，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编。 备好用品，准备演出。 学生分组 讨论，推选出编剧、导演和演员。 进入角色，排练剧情。从单元学习的课文内容入手，激发学生继续学习研究的兴趣。 6 / 9 为学生营造情境，调动学生积极的情感体验。 主要环节教与学的活动设计二次备课 三、归纳概括，深化主题。 四、单元导入，明确目标。 五、粗读课文，整体感知。 欣赏观摩课本剧，演后评议。 接下来到了我这个老师验收成果的时候了。表演课本剧前，我们先来制定一下评价标准吧。 请各组学生上台表演课本剧。 师生共同参与谈论评价。 回顾本单元学习的课文，我们就用这节课学 习如何将一篇篇幅较长的文章写得精要、简练。我们就从本单元课文开始练习缩写吧。 学生自由默读习作要求。 明确要求： 缩写定义： 缩写的具体要求： 缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容 保留的内容不应照抄原文，要适当地改写。 缩写后要读一读，看是否保持原文的基本内容和面貌。培养学生倾听、表达和评价能力。 7 / 9 唤醒学生的学习欲望，让学生能够尽快投入学习活动之中。 促进学生与文本的对话。 分层作业必做 看名著 选作根据自己读过的一本名著，结合缩写要求进 行缩写。 板书设计习作五：缩写 选择原文，读懂内容 抓住重点，适当改写 保持原貌，基本完整 对照原文，细心修改 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容回顾 .拓展五本教学设计是第（ 2）课时 学情分析 预设目标知识技能阅读我国的古典名著。 过程方法感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 情感态度价值观激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点理解故事的主要内容，感受人物形象。 教学难点激发学生阅读名著的兴趣。 课前准备多媒体课件。 主要环节教与学的 活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目标。 8 / 9 二、粗读课文，整体感知。 三、细读课文，赏析语言。一、谈话导入，明确目标 回顾本单元学习的课文。 我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说说理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。 二、 “ 自学指导 1导入。 从课文中选取两三个人物，如蔺相如和廉颇，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。 2、如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的 阅读感受。 三、大组汇报 日积月累激发情感，明确目标。 （ 1）指名读，及时正音，再自由读。 （ 2）了解这些歇后语的含义。 师：你从这些名言警句中了解了什么？ （ 3）小组比赛，说说发现了什么？ （ 4）练读 学生有熟练的朗读；比一比，看谁读得最好。 （ 5）背诵 9 / 9 学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。 课外书屋 a)介绍西游记：是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。 b)作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经