五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）

1 / 11 五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 16、桥本教学设计是第（ 2）课时 学情分析为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。 预设目标知识技能理解课文内容，抓住课文中令人感动的地方，领悟课文在表达上的特点。 过程方法全文初探 重点深究 通篇会意 领会 “ 表达 ” 课内外结合。 情感态度价值观在理解内容的基础上，感受老共产党员（老汉）在危急时刻把生的希 望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。 教学重点领悟老共产党员（老汉）每一个动作的内涵与精神。 教学难点突出对比，营造氛围，领悟课文表达的情感。 课前准备相关资料，课件。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、复习回顾感悟品质 1、求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，2 / 11 用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。 2、可是故事并没结束，结尾写在大屏幕上（学生手中的文本没有这一部分）： （ 1）、 教师配哀伤音乐范读结尾。 （ 2）、老汉和小伙子是什么关系？此刻，你觉得老汉又是一个什么样的人呢？ （ 3）、此刻，请你用一个词，一句话，一个符号或一个动作来表达心中的感受吧 !请大家想一想，写一写。展示交流，评价。 引领学生体会文章构思新颖别致、设置悬念的写作特点。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 二、细读课文赏析语言 三、课堂小结单元回归 1、指名读第 7 23 自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流。 2、课堂交流，老师随机指导。 出示句子： 理解 “ 拥戴 ” 。 联系上下文，老汉为什么会受到村民的 “ 拥戴 ” 呢？想象老支书为村民着想、为民着想的事例。 请你结合当时的情境，想像一下老汉如果能喊，要喊的是什么？请你写下来。然后小组内交流。 3 / 11 3、再读加深感受：选择第 7 23 自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。 1、洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。 2、想想当时的一个场景，以不同的身份写个片段。 参考题目如下：老支书，慢走！ 我们永远怀念您！ 洪水退后 交流、讨论 “ 桥 ” 的含义 ，体会本文的思想感情。 引导学生体会最后四个自然段的含义。 分层作业必做完成练习选作用精彩的文字表达自己的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。 板书设计 16 桥 指挥 （共产党员）老汉号召 牺牲 坚持原则、秉公办事、不徇私情、先人后己、舍己为人 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容回顾 拓展四本教学设计是第（ 1）课时 4 / 11 学情分析 预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。 过程方法引导学生朗读、 积累关于永不放弃的相关成语。 情感态度价值观懂得 “ 程门立雪 ” 的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学重点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。 教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 课前准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、单元导入，明确目标 二、自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，单元回归 1、老师引导：通过学习本组课文，我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。 5 / 11 2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 3、学生自由读对话。 4、学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为： （ 1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 （ 2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 （ 3）还要注意表达的方式。 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中； 直接抒发感情； 借景抒情 5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。 （ 1） “ 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地 我们的心永远和你们在一起。 ” （再见了，亲人） 直接抒发感情。 （ 2）五天以后，洪水退了 她丈夫和她的儿子。（桥） 在故事的叙述中表达感情。 4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？（学生自由交流） 5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体 会，比如借景抒情，咏物抒情 1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平6 / 11 时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议： （ 1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 （ 2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 日积月累、成语故事 1、引导学生反复朗诵 16 个成语，要求读准字音。 2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的？ 3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。 4、摘抄这些成语并识记。 1、自由读程门立雪这个成语故事，说说讲了一个什么道理？ 2、交流不理解的内容。 3、用自己的语言简要复述这个故事。 4、学生以小组的形式练习。 5、推荐代表在全班讲故事。 6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事？先把成语写下来，再把故事讲给同学听。 7 / 11 引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。 在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。 由本课内容延展到整本教材。 由课内的内容延展到课外。 引领学生在了解这 16 个成语大意的基础上识记成语。 在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。 分层作业必做讲故事讲给父母听 选作积累成语并能讲一讲故事内容。 板书设计回顾 拓展四 1、交流平台：我的发现 2、日积月累： 16 个成语 3、成语故事：程门立雪 课后反思 互助道小学教师授课计划 教学内容口语交际与习作本教学设计是第（ 2）课时 学情分析 预设目 标知识技能 1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。 2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。 8 / 11 过程方法激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。 情感态度价值观养成在听他人说话时认真耐心的好习惯，做到表达时有条理，有感情。 教学重点选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。 教学难点把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。 课前准备课件 主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课 一、明确口语交际目标 二、 自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 一、明确习作目标 二、自学指导，合作探究 三、大组汇报，教师点拨 四、变式练习，拓展提高 五、课堂小结，单元回归 师出示图片讲述：电视里，我们经常会看到一幅这样的广告：9 / 11 每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。他日复一日不变的行动，温暖了老人的心灵。无意中，教会了五六岁的孩子学会感恩。同学们，当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时，你有什么感受？ 1、组为单位，说说感动你的故事，组内推选说的最好的一位同 学来讲讲。 （出示课件）要求： 小组在推选最感人的故事的同时，能以小组为单位，对这个故事加以修改，以便全班参与交流。 2、班内交流。 师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 1 导语：同学们上节课，老师和你们一起分享令自己最难忘，感人的事，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动的，难忘的事写下来。 2 打开语文书 87 页，齐读习作内容。 3 出示习作要求： 做到内容具体（ 1）首先要把事情交代清楚，完整。（ 2）要把事情经过写具体，即做到言之有物。（ 3）能充 分展示人物精神面貌的语言，动作，心理活动等要描写的细致生动。（ 4）对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。 语言生动：在习作当中尽量加些好词好句，加一些修辞和含10 / 11 义深刻的句子，平时积累的好词好句也应用到文中。 要有真实情感。情感是文章的生命。而情感又贵在真实，真实的情感才会感动人。因此，在人物情感表达时要自然，不要矫情，做作。 确定题目。题目是文章的题眼，它与文章的内容有密切的关系。因此，给文章拟一个题目尤未重要，本次作文可按如下方法拟题： （ 1）文题可以直接表达，概括文章的思想。如班里好事多等。 （ 2）文题可以直接标明事件。如看老师赏菊花等。 （ 3）文题还可以点明与文章内容有关的事物。如一本集邮册一只钢笔等。 （ 4）文题还可标明与事件有关的时间，环境或地点等。如夏天的晚上校园里的事等。 1 生练习，教师巡视（发现典型）。 2交流写作：投影出学生写的片段（以中下学生的习作为主），组织全班同学展开评价，可以是你觉得写的好的地方，也可指出不足之处，提出修改意见，共同修改。 3 根据学生的修改意见对片段进行修改。 4 前后片段对照。 5 小结：好文章就是这样改出来的。 1 把 这篇文章全部写出来，题目自订。 11 / 11 2 教师巡视指导。创设情境，使学生尽快进入状态。 由浅入深，层层深入，帮助学生打开思路，这样学生就不会没有话说了。 开门见山，直出习作内容，提高了课堂效率，