人体的神经调节_1

1 / 9 人体的神经调节 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 课题第 15 章第 1 节人体的神经调节第 1 课时 教学目标一、知识目标： 1描述神经元的结构、功能和分布。 2描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。 二、能力目标： 通过看书总结 “ 神经系统的组成 ” ，培养学生自学能力和分析、综合能力。 三、情感态度与价值观目标： 通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。 教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。 教学难点神 经元的结构特征。 教法设计及 学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法 课前准备教师课件 学生无 教学过程 教师活动学生活动备注 2 / 9 【新授】 【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。 【小结】师生共同完成 【布置作业】课课练： P2122 1神经元概念： 神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。 2神经元的结构： 细胞体 神经元树突 突起 轴突 3神经纤维、神经的概念： 神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘 共同组成的。 神经：许多神经纤维集合成束形成神经。 4神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。 5神经系统的组成： 神大脑 经脑小脑 系中枢神经系统脑干 3 / 9 统脊髓 的脑神经 组周围神经系统 成脊神经 灰质（大脑皮层） 大脑半 大脑 白质 大脑皮层的内部，许 6大脑皮层功能区： 视觉中枢 听觉中枢 语言中枢 嗅觉中枢 运动中枢 感觉中枢 7小脑的功能： 协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。 8人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有 “ 生命中枢 ” 之称。 9灰质 在脊髓中央，呈蝶形， 脊髓 4 / 9 白质 分布在灰质的周围， 神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）： 在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。 脑发出的神经 脊髓发出的神经 球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫 多神经纤维汇集，色泽白亮，叫 此处注意提醒学生记忆 的方法。 是细胞体汇集的地方。 是神经纤维汇集的地方。 （以上的得出，应提醒学生看大脑的白质、灰质色泽的原因。） 【教学后记】 课题第 15 章第 1 节人体的神经调节第 2 课时 教学目标一、知识目标： 1概述反射是人体神经调节的基本方式。 2理解反射的概念并举例。 5 / 9 3通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构。 4说出反射的类型。 二、能力目标： 通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。 三、情感态度与 价值观目标： 培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神。 教学重点反射、反射弧的结构。 教学难点反射弧的结构。 教法设计及 学法指导讲授讨论交流探讨法合作学习 课前准备教师课件编号： 009 学生 30 厘米长的尺（也可用其它的东西代替） 教学过程 教师活动学生活动备注 【引言】通过与学生做 “ 眨眼反射 ” 游戏，引导学生思考：为什么此学生有 “ 眨眼 ” 反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。 【新授】 【讲述】反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。 反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。 6 / 9 【布置】要求学生举出一些反射的例子。 【布置】探究人体反射活动的神经结构 观看 cAI，然后组织学生活动。 【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？ 组织学生讨论、交流。 概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。 反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉） 【提问】反射活动是在一定的神经结 构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？ 【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。 【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。 引导学生思考：这又说明了什么问题？ 【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？ 7 / 9 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。 【归纳】反射的类型 ： 非条件反射：生来就具有的反射活动。 条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。 【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？ 【小结】引导学生完成 【布置作业】 1课课练 P2425 2课外作业：反射时的测定一位学生自愿与教师做游戏；其他学生认真观察、思考并回答问题。 【讲述】举例：日常生活中一些反射活动。 【小组活动】膝跳反射（ 两人一组） 8 / 9 1受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。 2测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。 3观察上面一条腿的小腿的反应。 【归纳】 1受测者搭在上面的一条腿没有放松。 2测验者敲击部位不准。 3测验者敲击力度不够。 边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。 【讨论、回答】缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。 【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。 【回答】判断后分类。 不受大脑控制的反射： 吮吸乳汁、缩 手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大脑控制的反射： 望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。 【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。 受大脑控制的反射是生来不具有的。 【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射，而对小9 / 9 狗说梅子、说老虎，小狗不能形成条件反射。 【归纳】引导： 1人类有语言中枢，而小狗没有。 2人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。 【小结】略 在选一学生与教师配