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。认识前后教学设计学校：抚顺市特殊教育学校 教师： 王 鑫学科数学课时1课时课题认识前后年级培七年一教材分析本课是全日制培智学校义务实验教科书生活数学中的一课，在这节课上，同学们能通过自己的体验尝试，能够理解前后。本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。不同的是有些是凭借着经验进行判断，而有些则是理性地进行思考。所以说，学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。学情分析特殊学校中的培智班，我的班级一共有10名学生其中有四名女同学，六名男同学。在我的班级中，有四个自闭症学生，一名唐氏综合症学生。剩下的是智力低下。教学目标知识目标借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置与顺序，培养学生的空间观念。能力目标培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。情感目标在学习中培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。康复目标轻度：能够全部理解学习内容。中度：能够在老师的暗示下学习所有内容。重度：能够在老师的指导下认识前后。学习重点能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达学习难点物体前后位置关系的相对性。教学准备课件教学设计教师活动学生活动教学设计一、谈话，导入新课（我的前后）二、创设情境、讲授新知三、练习巩固，拓展提高四、龟兔赛跑，再次体会1.请我班新来的学生权到前边介绍自己，老师介绍自己。顺便引出课题。我是7.1班的数学王老师，我的前面是7.1班10名可爱的同学，我的后面是黑板。这就是我们今天要学习的数学内容认识前后。1.本节课，我们的班级来了一位老朋友。大家看看她是谁。2.介绍前后面对的方向是前，背对的方向时候（板书）领读3. 排队买票1） 课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?2）到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)3）笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4）你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?5）这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。)6）淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?7）根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?8）笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。4、动物赛跑同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！1)同学们，紧张的百米赛跑就要开始了,（课件演示）请小朋友们看一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。2)一声枪响后比赛开始了，我们说说他们现在的位置?3)学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？ （播放学生录音）4)快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（播放学生录音）5)如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。5、动物赛车我们现在去赛车场看一看吧，比赛车队已经来到我们面前了。1)、你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗？ 2)、在小组内说一说现在每辆车的位置。（课件显示）a、1号车排在第（ ）位，4号车在（ ）号车后面，在（ ）号车的前面。b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.c、你还能提出哪些问题？1、请同学们看，老师现在在你的哪面？对，老师在你们的前面讲课。现在注意听老师的口令，全体起立！向后转！你们知道现在老师在你的哪面吗？真聪明，老师在你们的后面。 你们能说说什么是前面，什么是后面吗？2、说一说：请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置，你的的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你的前面有几人？后面有几人？你排第几？小朋友们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？一起来听听吧。（课件播放）今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗？（播放学生录音）学生到前边介绍自己。声音洪亮齐读课题哆啦A梦面对的方向是前，背对的方向时候仔细看图，并且引导说图意根据图片说一说通过情境说出来自己的位置说龟兔赛跑知道本课的重点在具体情景中，理解谁在它的前面，谁在它的后面，会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的，它与方向有关，体验前后的相对性。鼓励学生发现身边的数学，使学生感受到数学在身边。教学反思这节课结束以后并没有达到我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，由于过于紧张还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简