人教版三年级下册语文寓言两则教案

1 / 8 人教版三年级下册语文寓言两则教案 莲山课 件 k 寓言两则 教学目标 1会认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写 “ 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要 ” 等词语。 2朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 教具准备生字卡片、教学挂图、有关教学课件 导学过程 二次备课 预习提纲 1、查找关于寓言的资料。 2、初读课文，借助工具书解决生字词。 第一课时 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？ 2、过去我们学过哪些寓言？ 2 / 8 3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4、 “ 寓言二则 ” 的 “ 则 ” 是什么意思？（相当于“ 篇 ” ） 5、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。指名读，齐读。 二、熟字新解，理 解课题。 、板书 “ 亡、牢 ” ： 你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？ 、板书 “ 羊、补 ” ： 在亡羊补牢中， “ 亡、牢 ” 又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。 三、交流体会，明了寓意 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。 、分节朗读课文，检查自学情况。 、 学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。 3 / 8 “ 街坊 ” （提示：指名一个学生回 ?你家住在哪里？“ 谁家和他住在同一条街上（或小区）？ ”“ 街坊 ” 就是什么？ “ 后悔 ” 出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只 羊（课件）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解 “ 后悔 ” 的意思呢？（板书：后悔） “ 不该不接受 ” 早知道，当初就 _， “ 不该不 ” ，两个 “ 不 ” 说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会 _，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想， _。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？ _。 结合理解 “ 从此 ” ： “ 此 ” 表示 “ 此时、此地 ” ， “ 从此 ” 就是从 “_” 开始。他怎么补 的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的） 4 / 8 （板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。 结合板书理解 “ 亡羊补牢 ” 。 、齐读课文。 、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 四、回顾全文，揭示寓意 1、齐读全文。 2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 五、指导书写，识记生字。 （一）识字 1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。 （二）写字 1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你5 / 8 认为难写的地方，提醒大家来注意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。 3、评价，自评，互评相结合。 六、总结 亡羊补牢这 个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说： “ 亡羊补牢，为未晚也！ ” 第二课时 一、游戏导入。 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 二、初读课文，识记生字。 （一）初读课文 1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。 2、正音，指名读，注意听准字音。 3、 互检，同桌互相读，检查字音。 （二）识字 1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 6 / 8 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。 （三）写字 1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。 3、评价，自评，互评相结合。 三、自由阅读，个人质疑。 1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。 2、个别指 导学习有困难的学生进行阅读。 3、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠硬要 问题： “ 南辕北辙 ” 讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？ 四、讨论解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（一定要） 2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题） 3、学习小组组织讨论。 组长负责组织组员。 7 / 8 针对问题讨论，组长归纳小组意见。 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦） 五、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演 2、评点讲析 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A 角色：坐车人 B 角色：朋友 结合课件动画、生活实际，认知 “ 坐车人 ” 和 “ 朋友 ” 谁对谁错。 课件片段说明（动画展示）北 结果：离楚国越来越远 南 （楚国） 3、引申阐发道理 总结故事内容，复 述故事。 讲说道理，理解 “ 南辕北辙 ” 词义。 本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。 结