《社会研究方法》第二讲.pptVIP

传播研究方法,第二讲：理论与社会研究,中国青年政治学院赵菁2015年9月17日,本讲概要,社会理论的四个组成部分社会理论的五个方面,什么是理论（Theory）？,社会理论（socialtheory）：相互联系的概念体系，是有关社会生活的浓缩的、有组织的知识。理论是抽象化的；由人所建构的；以一系列相互联系的概念、定义及假设说明某一成体系的观念；具体说明变量间的关系，以解释、预测现象为目的；科学的理想：理论假设观察总结,什么是“好的理论”？,好理论的原则：解释数据/事件/行为（解释力）预测未来事件（预测力）可以检验具体的假设（可证伪）比其他的解释更为简约（简约性）在一定范围内具有实际效用（有用性）有较大的理论范围（详尽性）适合所提出的问题（适宜性）启发价值具有效度,一、社会理论的四个组成部分,假定（Assumptions）概念（Concepts）关系（Relationships）分析单位（Unitsofanalysis）,社会理论的四个组成部分1.假定（Assumptions）,理论中未经检验的起点或信念，为建构理论性解释所必须。有关事物性质的陈述，未经检验或不可观察。我们接受这些假定为研究必要的起点。隐藏的或未明说的。例如：大众传媒“强效果”理论（假定：受众是被动的）；“使用与满足”理论（假定：积极的受众）,使用与满足理论（UsesandGratifications）：Katz,Blumler,andGurevitch(1974)：,1）人们接触传媒是为了满足特定需求，这些需求具有一定的社会和个人心理起源；2）实际接触行为的发生需要两个条件，其一是媒介接触的可能性，若不具备人们即会转向其他替代性的满足手段；其二是媒介印象，对媒介能否满足自己的现实需求的评价；3）根据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为；4）接触行为的结果可能有两种，即需求得到满足或没有得到满足；5）无论满足与否，这一结果将影响到以后的媒介接触行为，人们会根据满足的结果来修正既有的媒介印象，在不同程度上改变对媒介的期待。,使用与满足理论（UsesandGratifications）：Katz,Blumler,andGurevitch(1974)：,假定（Assumptions）：受众积极地寻找（非被动地）大众媒介以满足个体需求；受众使用媒介以满足需求产生的期望；大多数媒介使用行为可被看作是目的导向的，并与其他需求满足的手段进行竞争；受众积极地选择媒体及媒体内容以满足他们的个体需求；受众能够意识到并说明他们使用大众媒体的动机（自我报告测量）；媒介使用的动机及其满足在试图提出媒介内容的文化意义之前即得以充分理解。,社会理论的四个组成部分2.概念（Concepts）,建构理论的基本单位，由符号或文字表达；例如：“高度”的概念术语（jargon）：社会科学概念所形成的一种专门语言。抽象水平（levelofabstraction）：概念的特征，从实证、具体、易观察，到非常抽象、不可见的精神创造物。单一概念与概念群（singleversusconceptclusters）概念群：享有共同假定、互涉、共同运作的相关概念的集合,社会理论的四个组成部分3.关系（Relationships）,关系种类（kindsofrelationships）强相关、弱相关、直接相关、间接相关、交互影响、因果关系、结构关系命题（propositions）对两个或更多概念之间关系的理论性陈述，常包含对关系种类的陈述。假设（hypothesis）命题的可实证测量版本。,社会理论的四个组成部分4.分析单位（Unitsofanalysis）,研究什么或研究谁：个体群体组织社会互动社会人为事实例如：“有进取心的”（aggressive）,二、社会理论的五个方面,理论化方向（directionoftheorizing）分析层次（levelofanalysis）理论关注点（focusoftheory）解释的形式（formsofexplanation）理论范围（rangeoftheorizing）,社会理论的五个方面1.理论化方向（directionoftheorizing）,演绎（Deductive）：从一般到个别，从逻辑或理论上预期的模式到观察检验预期的模式是否确实存在。归纳（Inductive）：从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中，发现一种模式。,传统的科学方法演绎,研究者从对某种现象产生兴趣（如青少年犯罪）开始；然后发展理论层面的建构，产生理论预期（社会阶级层次与犯罪负相关）。之后给出概念的操作定义，形成可验证的假设，最后通过观察（数据收集）验证假设。,备考时间与考试成绩,演绎式理论建构,选择一个感兴趣的题目；详细说明主题；详细说明理论关注的现象范围；详细说明主要概念和变量；找出关于变量关系的既存知识（定理或命题）；从这些命题逻辑地推论至你正在考察的特定主题上。,例：,卢家银、邵国松、赵菁（2015）.中国的社交媒体、政府管控和政治参与（SocialMedia,GovernmentalMonitoring,andPoliticalParticipationinChina）,归纳式理论建构扎根理论,GroundedTheory：作为质化研究中的一种建构理论，由斯特劳斯(Anselmstrauss)和格拉斯(Barneyglaser)两位社会学者在1967年出版的扎根理论的发现一书中提出。用归纳的方法，对现象加以分析整理所得的结果。经由系统化的资料收集与分析，而发掘、发展，并已暂时地验证过的理论。发展扎根理论的人不是先有一个理论然后去证实它；而是先有一个待研究的领域，然后自此领域中萌生出概念和理论。,社会理论的五个方面2.分析层次（levelofanalysis）,微观理论（micro-leveltheory）聚焦社会生活的短期微观层面，在个体及小群体层面上处理问题。例如：约会行为、学生与教师的互动宏大理论（macro-leveltheory）聚焦社会生活的长期宏观层面（机构、社会整体、世界区域）例如，阶级斗争理论、国际关系理论中层理论（meso-leveltheory）在中层聚焦社会生活的关系、进程、结构（组织、运动、社区），或在一段时期内的事件,社会理论的五个方面3.理论关注点（focusoftheory）,实体理论（Substantivetheory）关注现实生活中某一特定内容或主题可对某一主题领域给出强大的解释，但结论难以概括到其他领域，概念的抽象层次较低。形式理论（Formaltheory）关注可在多种主题领域中操作的总体性进程或结构（例如：权力的实施）在多种研究主题中均可应用，但缺乏对具体社会情境的考察，应用中需调整。,社会理论的五个方面4.解释的形式（focusoftheory）,因果解释（causalexplanation）结构性解释（structuralexplanation）阐释性解释（interpretiveexplanation）,因果解释（causalexplanation）,因果关系三原则原因先于结果（时间序列）变量之间必须相关非虚假关系正相关与负相关,因果关系图示,用图示表示：压力水平（经济的、社会的、情感的）与一对夫妇离婚的可能性正相关；压力水平与一对夫妇离婚的可能性正相关；同时，该夫妇所拥有资源（经济的、社会的、情感的）的多少与其离婚的可能性负相关；压力水平与夫妇争吵的频率正相关；争吵的频率又与这对夫妇离婚的可能性正相关；压力水平与一对夫妇离婚的可能性正相关，并与这对夫妇培养出有良好适应能力的孩子的可能性负相关。此外，离婚本身对儿童情绪的调节有负作用；压力水平与资源的多少负相关（例如，拥有更多资源的人有更少的可能性经历压力）；压力水平与夫妇吵架的频率正相关，但资源的多少与其吵架的频率负相关。吵架的频率又与这对夫妇离婚的可能性正相关。吵架及离婚又都与这对夫妇养育出具有良好适应能力的孩子的可能性负相关。,因果关系图示,a,b,c,d,e,结构性解释（structuralexplanation）,将社会进程、事件或因素放入更大的结构中解释。,序列理论Sequentialtheory,网络理论Networktheory,功能理论Functionaltheory,阐释性解释（interpretiveexplanation）,人的言行不能用自然和物理学的方法来分析；将人的活动视作“文本”；透过“深层的领会”分析“文本”：对简化资料持保留态度：不断细读资料，注意自己的先前假定，研究者即可触及报告人的“生活世界”，掌握文字的“本质”这种本质以不同的样子不断出现在一个人的生命中；研究者并非比报告人对研究对象有更超然的关系。访谈因此不再是某方搜集资料的过程，而是双方精心合作互动的结果。符号学、解构主义、常人方法论、诠释学等取向,社会理论的五个方面理论范围（rangeoftheorizing）,经验概括（Empiricalgeneralization）基于具体概念的狭窄陈述，描述模式或规律