人教版三年级语文上册第六单元教学设计

1 / 31 人教版三年级语文上册第六单元教学设计 第六单元教材分析 一内容简析 本组教材是围绕着 “ 壮丽的祖国山河 ” 这个专题编写的，由3 篇精读课文、 1 篇略读课文和 1 个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山、饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景象的美丽的小兴安岭；还有展示都市风采 的略读课文香港，璀璨的明珠。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 2 / 31 二、单元 教学目标 1、会写 31 个生字、会认 22 个生字、正确读写 36 个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、 “ 读读背背 ” 古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯 三 .教学重点难点 1使学生进一步了解祖国的山河壮美。 2 .引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。四、教学课时安排：教学本组教材可用12-13 课时 21古诗两首 学习目标 认识 2 个字。会写 4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 3 / 31 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学方法：欣赏教学法、阅读法 课前准备 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 第一课时 学习目标 会写 4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程 4 / 31 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下 他？李白（ 701 762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为 “ 诗仙 ” 。谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗 （学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长 江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 了解背景：唐玄宗开元 13 年， 25 岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 b教师引导大家说说诗意。 天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿5 / 31 突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 生练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。 同桌互相背。 五、书写生字，默写课文 练习生字 “ 断、楚、孤、帆 ” 。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。） 第二课时 学习目标 认识 2 个字。了解诗 句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 6 / 31 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程 一、创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的 一首诗饮湖上初晴后雨。 二、自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文。 教师重点指导：潋 空蒙淡妆浓抹相宜 读通诗句。 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金7 / 31 光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要 把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行 “ 美丽的祖国 ” 古诗词朗诵会。 板书设计 碧水：开、回 1、望天门山青山：中断、出 孤帆：日边来 晴水光、 2、饮湖上初晴后雨淡妆浓抹总相宜 雨山色 8 / 31 22富饶的西沙群岛教学设计一 学习目标 认识 “ 饶、屿 ” 等 10 个生字。会写 “ 蓝、赖 ” 等13 个字。能正确读写 “ 风景优美、物产丰富、五光十色 ” 等21 个词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点 1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 2、培养热爱祖国的思想感情。 教学难点 1、了解西沙 群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 2、了解课文的写作特点。 教学方法电教法、欣赏教学法、阅读法 教学时间两课时 课前准备 让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 9 / 31 教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。 第一课时 学习目标 认识 “ 饶、屿 ” 等 10 个生字。会写 “ 蓝、赖 ” 等13 个字。能正确读写 “ 风景优美、物产丰富、五光十色 ” 等21 个词语。 有感情地朗读课文。 教学重点 认读生字、词语，朗读课文。 教学难点 了解课文的写作顺序。 一、激趣导入 多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。 多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一10 / 31 定会有更美妙的感受的。 二、初读课文 读课题质疑：读了课题，你有什 么问题想问？（学生质疑） 学生自由读课文。 a明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。 b学生自由读课文。 检查自读情况。 a检查生字新词。 b检查课文朗读情况。 指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 三、重点探究 凸现重点。 a课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富 说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛） b课文可以怎样划分段落？ c请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 11 / 31 d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。 四、写字指导。 指导书写学生提出的难写的字。 五、布置作业 练习朗读课文。 抄写生字。 第二课时 学习目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 教学重点 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 培养热爱祖国的思想感情。 教学难点 了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。 了解课文的写作特点。 12 / 31 一、复习回顾。 课文是围绕那句话写的？指名读。 二、精读理解。 1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。 第 2 段，你读到这段话时，有什么样的感觉？ （根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比） 1、你能把海水的美读出来吗？ 2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读 ）用自己的话说说。 3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个 （教师指板书）风景优美的地方。 第 3 段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。 1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。 2、这些物产有什么特点呢？再读课文。 3、引读第 3 段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。 4、明确并列段式。 课文第 3 段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 13 / 31 5、说话训练：介绍海底的物产。 刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介 绍一下。 （生上台说、师生评议） 第 4 段，你为什么喜欢这段话？ （根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清） 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手 请把你们的喜欢之情读出来！ 学生朗读体验。重点理解 “ 蠕动 ”“ 威武 ” ； 重点体会 “ 有的 有的 有的 ” 句式。仿说。 第 5 段，西沙群岛的海滩上怎样呢？ a喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形 状到底怎样奇，怎样怪？ b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的 “ 美 ”和 “ 奇 ” 读出来吧！ c有谁能把海龟的 “ 趣 ” 读出来？ d西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。 第 6 段，海岛上又是怎样的呢？ 14 / 31 a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从 “ 鸟的天下 ”“ 各种 ”“ 遍地 ”“ 厚厚 ” 等词语体会到 “ 鸟多 ” 。谁能把鸟的多 “ 读 ” 出来？ b西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面 向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 三、背诵课文。 用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 四、小结 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 五、布置作业 抄写课文中优美的句子。 课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 七、 板书设计： 15 / 31 23美丽的小兴安岭教学设计 教材分析 美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。 一、教学目标 1认识本课的 17 个生字，学会其中的 15 个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3了解小兴安岭美丽的 景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 二、教学重点、难点 1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 三、教学方法 16 / 31 情境教学法，自学指导法，讨论交流法 四、教学媒体 网络课件 五、教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、预习课文，学会自学； 2、初步理解，总体把握。 教学过程 一、导入 师：同学 们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ 1、看地图，介绍小兴安岭； 2、读题，抓重点词 “ 美丽 ” 。 二、指导预习 1、出示 “ 一读二画三想四讨论 ” ，指导自学。 2、思考：（ 1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？ （ 2）课文哪些自然段总写？哪些自然段是分写？ 17 / 31 3、预习反馈： （ 1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？ （ 2）认读识记生字词。重点分析 “ 膝 ” 、 “ 临 ” 等。 （ 3）问题反馈，质疑问难。 三、学习 1、 6 自然段 1、抽读首段； “ 你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？ ” （ 1） “ 数不清 ” 、 “ 几百里 ” 、 “ 绿色的海洋 ” （树多、树绿） （ 2）导读。（夸张、惊喜） 2、抽读、默读第 6 自然段： （ 1） “ 从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？ ”（ “ 景色诱人 ” 、 “ 大花园 ” 、 “ 巨大宝库 ” 等） （ 2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。 四 、课堂作业 1、完成生字词语的书写： “ 献 ” 字的左边的 “ 南 ” 字里边是两个短横，不要少一笔。 比较记忆： “ 刮 ” “ 乱 ”“ 挡 ” “ 档 ” 2、熟练朗读课文。 第二课时 学习目标： 18 / 31 1有感情地朗读课文。 2了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 一、激情导入： 1同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖 国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫 “ 小兴安岭 ” ，那里可美了，像个大花园。课本上称它是： “ 美丽的小兴安岭 ” 。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？ 要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？ 二、整体感知课文 各位游客，你们好！欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？是在在金黄的秋 天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？看！小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。（播放小兴安19 / 31 岭的风景图片。） 1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（ 小兴安岭非常美丽，动人； 小兴安岭像绿色的海洋； 小兴安岭一年四季景色诱人； 小兴安岭像一座美丽的大花园； 小兴安岭像一座巨大的宝库 ） 2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！ 三、抓住重点句段，品读体 会。 （一）、学习 “ 春天 ” 一段。 1、指名读。 2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？ 3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得哪一句写得最好？ 过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。） 4小结读书方法：一读二画三想四讨论 5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。 （ 1）、自己体会语气来读一读。 20 / 31 （ 2）、指名 试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！请同学们按照刚才 “ 一读二画三想四讨论 ”的方法分组学习 “ 夏、秋、冬 ” 三个自然段 （二）按上述方法，学生分组自学 “ 夏、秋、冬 ” 三自然段。随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。 1、学生按上述学习方法，阅读理解课文 “ 夏天 ” 一段。 2、检查自学 （ 1）、这一段有几句话？ （ 2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？ （ 3）、你最喜欢哪一句？为什么 ? 3、概括本段段意。（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。 5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。 过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！ 难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨 21 / 31 全班齐读课文最后一自然段。 过渡：刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的 “ 银幕 ” 上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？ 朗读 提示：春天，语调要轻而缓，读出 “ 春天 ” 给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的 “ 献出 ” 更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。 6、学生有选择地朗读课文。 7、指名朗读。 四、说话训练 小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？ 五、总结全文，学习写法。 美丽的小兴安岭是一篇 写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按 “ 总 分 总 ” 的写作顺序，抓住景物特点，第 1 自然段先概括写小兴安岭像 “ 绿色的海洋 ” 的特点，然后第 2 至 5 自然段分别具体写小兴安岭四季22 / 31 景色，最后总写小兴安岭像 “ 大花园 ” 、 “ 宝库 ” ，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。 六、小练笔：写一写家乡的一处景物 板书设计： 总 “ 绿色的海洋 ” 春：树木、积雪、小溪、小鹿 夏：树木、雾、太阳、草地、野 花 秋：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡榛子 冬： 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠富饶 总 “ 大花园 ” 、 “ 宝库 ” 美丽的小兴安岭的教学反思 美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。 语文课主要学习作者为何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，我在教学中遵循学习语言 “ 感受 领悟 积累23 / 31 运用 ” 的途径来教学。我先是创设一个全班集体坐飞机去小兴安岭旅游的情 境引入，在让学生观看小兴安岭的美丽景象后，鼓励学生主动走入文本，却感受文本的语言美和结构美。然后，通过引导学生品词品句、有感情朗读等形式，让学生感悟文本，感受小兴安岭的四季不同的美。 学习语言是语文课的本质特点。通过教学，我们让学生学习作者如何运用语言文字来表情达意、叙事状物的。因此，在教学过程中，我注重教给学生学生语文的方法，通过引导点拨，让学生准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法，为今后自己动手写作做好准备。 朗读是培养学生形成语感的重 要途径。在教学中，我抓住文章的重点词句和段落进行品味，让学生通过个人读、小组读、全班读、配乐读等多种形式，充分、有层次地朗读感悟文章的语文美，培养语感。 这节课，大多数学生都能以饱满的激情投入学习，学生发言积极主动，但有些学生还不会合作学习，在小组合作学习时开始随意松懈了，有些随意性乱说话的现象，影响了学习的深入。出现这种现象，我想跟老师激励的方式太单一，在学生出现学习疲劳的情况下没有能有效地进行激励，加上平日对学生的学习行为习惯培养不够有关。今后我要在工作中，多加强学生养成习惯的培养，注意激励多样性，吸 引学生的24 / 31 注意力，提高课堂教学效果。 24 香港，璀璨的明珠 学习目标： 1、有感情地朗读课文 2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。 教学重点： 了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 教学难点： 课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。 教学方法：自学法、合作教学法 教学课时：一课时 教学过程： 一：激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森 林！有宁静的山林，繁华的都市 同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。 25 / 31 2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有 “ 东方之珠 ” 的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。 二、整体感知 1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？ 2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？ 3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗 ？为什么喜欢？ 三、选择学习主题，上网合作学习 1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集 你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧 2、完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。 3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？ 4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽 四、诵读体验、加深理解 26 / 31 1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语 言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对 “ 东方之珠 ” 的喜爱之情。 2、我想请同学读读自己喜欢的段落。 3、总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于 “ 东方之珠 ” 这个美誉。 五、拓展研读 1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。 1997年 7 月 1 日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史 时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下 97 回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。 2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。 教学设计 27 / 31 “ 万国市场 ” “ 美食天堂 ” 24、香港璀璨的明珠 旅游胜地 夜景迷人 语文园地六 学习目标 了解一字多义的语言现象和 几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 课前准备 搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 一、口语交际 这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到 “ 东方明珠 ” 香港逛了一圈。你还去过哪些地28 / 31 方？你还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？