高中历史 第二单元 从周王朝到秦帝国的崛起 第4课《封邦建国与礼乐文化》优质课件3 华东师大版第二册.ppt

封邦建国与礼乐文化,第4课,？,一、西周的建立,前1046年周武王克商，建立周朝，定都镐，史称“西周”,二、西周的政体-封邦建国体制,1、目的：,对新征服地区进行有效统治,2、对象：先代贵族、功臣、亲族。西周贵族统治集团形成：周王诸侯卿、大夫士的等级序列。,实质：“封建亲戚，以藩屏周”,3、影响：,实现对殷人的合围控制提高王权，周王成为天下共主,材料一：封商纣子禄父殷之余民。封诸侯武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭（shi)于燕。封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。史记周本纪,权利与义务：,诸侯要定期朝觐,纳贡,率军从征,形成向最高统治中心周王朝汇聚的政治局面。,三、西周的经济,1、手工业：青铜铸造、制陶、制玉、纺织业,2、农业：,土地制度-井田制耕作方式-轮流种植,普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。,材料：“方里而井，井九百亩。其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事。”孟子滕文公上,四、西周的文化-礼乐制度,1、周公其人及主要政绩,辅政成王东征平定三监之乱征服殷商东方的残余势力制定礼乐制度,“周公摄政，一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制礼作乐，七年致政成王。”-尚书大传,2、礼乐制度,（1）阅读教材思考：何谓礼？有何作用？,维护社会秩序维系宗法关系和等级制度显示身份差异及权利义务，强化王权,（2）阅读教材思考：何谓乐？有何影响？,激起人们认同感，维系社会成员的团结推动了乐器的发展,二者关系：相辅相成，缺一不可,（3）对周公及其礼乐制度的评价,了解周公的思想：1）把礼的重心从神事转到人事；2）统治者应该“尊礼”，实行“德治”；3）了解“敬天保民”的思想；,周公的思想,材料：西周王“礼”为“吉礼”（祭礼），凶礼（丧礼），军礼（行军、出征），“宾礼”（朝觐），“嘉礼”（婚宴、加冠）等。作用：使贵贱有差，尊卑有别，长幼有序。实行的原则：“刑不上大夫，礼不下庶人”。,西周的服饰分弁（bian)、冕、冠、巾、帻(ze)，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为有身份的人的服饰，巾、帻则是一般人的服饰。中学历史教学园地,不同等级对死的称呼:天子驾崩、崩；诸侯薨(hong)；卿大夫卒；士不禄；平民去世。,课堂巩固练习：1、在下列历史事件中，导致王朝更替的是A盘庚迁殷B牧野之战C周公东征D制礼作乐2、发起对商的进攻，灭商，建立周朝的是A周文王B周武王C周成王D周公旦3、关于牧野之战的时间，专家通过现代天文学方法回推克商时关于天象的记载，得到公元前1046年、公元前1044年，公元前1027年三个克商年的方案其中公元前1027年是A公元前11世纪初B公元前11世纪末C公元前10世纪初D公元前10世纪末,4、西周的都城在A安阳B镐京C洛邑D开封5、柳宗元在封建论中说：“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”文中的“封建”是指A分封制度B等级制度C宗法制度D郡县制度6、西周时期的主要土地制度是A分封制B私有制C井田制D屯田制7、周公东征胜利后，西周大举分封，根本目的是A.削弱异姓贵族与功臣的权力B建立屏障，防止外族入侵C安抚王子，保护周族血统D巩固周王朝的国家政权,8、周公，名旦，是武王之弟，因封地在周，被称为周公周公政绩中影响最深远的是A拥立周成王B平定三监之乱C征服殷残余势力D制定礼乐制度9、以下显示贵与贱、尊与卑、长与幼、亲与疏之间的身份差以及权利义务的是A礼B乐C法D令10、把礼的重心从神事转到了人事，把尊礼看作是统治者行“德治”的重要内容的人是A周文王B周武王C周成王D周公旦,材料一昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。左传材料二天子适诸侯，曰巡守。巡守者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职。述职者，述所职也。无非事者一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。孟子.告子材料三（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。左传