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1 / 3 人教版五年级下册第二单元因数与倍数教学反思 人教版五年级下册第二单元因数与倍数教学反思 人教版五年级下册第二单元因数与倍数教学反思的内容 : 本单元注意以下七个方面的教学，可以促进学生巩固基础知识，促进学生发展基本思维能力。 1加强概念间相互关系的梳理 （ 1）注意因数与倍数的相互依存的关系 （ 2）质数、合数与因数的关系 （ 3） 2 的倍数与偶数、奇数的关系 （ 4）与大数的读写相关联 如：一个七位数，最高位是最小的奇数，万 位是最小的质数，千位是最小的合数， 最低位是最大的一位合数，其余各位都是最小的偶数。 这个数作（），读作（）。 （ 5） 2、 3、 5 的倍数与乘法口诀紧密联系。 2.要用 “ 活 ” 教材 （ 1）教学中要用好教材，用活教材，教学实践证明，从单数与双数入手探究奇数与偶数；从乘法口诀入手，探究2 的倍数，探究 5 的倍数，探究 3 的倍数，比教材安排的教2 / 3 学内容进行教学，学生更容易掌握知识。 （ 2）注意培养学生的抽象思维能力（本单元知识特点的抽象性） 要用归纳推理：就 是从个别性知识推出一般性结论 （ 1）偶数、奇数 （ 2） 5 的倍数： 5、 10、 15、 20、 25、 30 个位是 0或 5 的数是 5 的倍数 2 的倍数： 2、 4、 6、 8、 10、 12、 14、 16、 18、 20 3 的倍数： （ 3）质数、合数：写出 1 20 各数的因数进行归纳推理 3教给学生学习的方法 列举法： 如： 18 因数 6 的倍数： 又如： P16 一个数既是 42 的因数，又是 7 的倍数，这个数可能是（） 4教给学生养成 “ 有序学习 ” 的良好学习习惯 5注意知识的联系，与用字母表示数的结合。如： 数 A 最小的因数是（），最大的因数是（） 数 B 最小的倍数是（），（）最大的倍数 6注意概念的判断 （ 1）所有自然数 .不是奇数，就是偶数（） 3 / 3 （ 2）所有自然数不是质数，就是合数（） （ 3）所有奇数都是质数（） （ 4）所有偶数都是合数（） 7注意发散思维的培养 31 是 5 的倍数，这个数可能是（） 750 是 3 的倍数，这个有（）种情况，它们 是（） 26 是 25 的倍数，也有因数 3，这个有（）种情况，它们是（） 8在学
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