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1 / 3 人教版五年级下册第四单元通分教学反思 人教版五年级下册第四单元通分教学反思 本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的通分。通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质，和求两个数的最小公倍数，同分母、同分子分数大小的比较的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。本课教学目标是： 1、理解通分的意义，掌握通分的方法，比较异分母分数的大小。 2、通过探讨通分的方法，培养学生迁移、转化的思想和合作交流的学习习惯。 3、 让学生用通分的方法解决实际问题，使学生感悟生活中处处有数学，数学离不开生活。教学重点、难点：掌握通分的方法。 在学习新知识前，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；还有同分子同分母分数的大小比较的依据。为学习通分打基础，分散了教学中的难点。在教学例 4 时， “ 同学们你们喜吃豆类食品吗？ ” 出示例题，让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高 ？并在班内交流自己2 / 3 方法。在这一环节内学生根据以前所学知识出现了三种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程，在这一环节我让学生分组讨论两个问题： 1、用什么数作公分母？ 2、根据什么把异分母分数化成和原来相等的同分母？让学生明白用最小公倍数作公分母比较简便些。然后揭示课题通分，并用幻灯片出示通分的概念。练习题的设计由浅入深，与生活紧密联系。最后 进行了课堂总结，让学生自己说一说通过这节课，你获得了哪些知识。 反思本节课，第一，前面的复习练习到位，所以在学生独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了通分这一方法解决问题。第二，设疑激趣，有效调动学生学习的积极性。我充分利用教材的主题图，从提炼出问题，激起学生思想认识冲突，使学生主动去探究习得知识。第三，数学生活化。在练习中我注意联系生活实际，让学生置身于现实的情境中学习，收到很好的效果。当然也出现了一些不足，黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高时，学生说黄豆的含量高，我没有抓住这个说法，去激发学生的思维 碰撞。另外，在引导学生确定公分母时，引导不够到位。如：学生说到用公倍数 20 作公分母时，我说这道题除了用 20 作公分母外，还可以用哪些3 / 3 数？学生说还可以用 40、 60、 80 等。这时，我直接让学生说出用哪个数比较简便。然后教师解释为什么。要是让学生说出以 40 为公分母你是怎样做的
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