人教版八年级下册语文《雪》学案及答案

1 / 10 人教版八年级下册语文雪学案及答案 雪鲁迅 学习目标： 1、把握课文的语境和作者的思路。 2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。 3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。 教学难点体会文章的深邃寓意。 一、导入： 学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关 “ 雪 ” 的文字、图片等，畅谈对雪的感受。 二、了解作者、介绍背景 鲁迅 (1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集等。 野草创作时，正是蒋介石发动的 “ 四 .一二 ” 反命政变2 / 10 后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争， 也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 1924 年岁暮 ,北方降雪 ,鲁迅身处北国 ,眼前 “ 大风吹雪盈空际 ” ，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 三、检测预习：字词 四、自由诵读，整体感知课文，理清结构 思考： （ 1）文中描写了几幅雪景？ （ 2）师引导生分层，了解内容与结构： 按照 “ 南方的雪 ” 、 “ 北方的雪 ” 两大对比内容，可以把全文分成两大部分： 第一部分（）滋润美艳之至的江南的雪。 第二部分（）如 粉如沙的北方的雪。 五、美读课文，揣摩感情 阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。 六、细读课文，合作探究 （一）、江南的雪 3 / 10 1、问：作者是如何描写江南雪景的？ 明确：景、人两方面进行描写的。 2、找出表现江南的雪的特点的词语。 滋润美艳 两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。 3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂（虚实结合、动静结合） 4、写人：小孩塑雪罗汉 （二）、北方的雪 1、找出描写北方 的雪的特征的句子。 2、概括北方的雪的特征。 冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的 3、文章是如何具体描绘北方的雪的？ 形：如粉如沙不粘连 景：屋上地上枯草上 神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 4、南北方的雪有什么不同？ 学生讨论、交流。 明确： 作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们4 / 10 面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比 （三）作者更喜欢哪里的雪景？从文中找出依据。 作者更喜欢北方的雪景。 “ 暖 国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 ” 七、精读课文，探究疑难 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“ 冰冷的 ”“ 坚硬的 ”“ 灿烂的 ” 修饰雪花，强调了什么？） “ 冰冷的 ”“ 坚硬的 ” 强调雪的不屈的精神，而这种精神是 “ 灿烂的 ” ，最值得赞赏的。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（ “ 隐约的青春的消息 ” 和 “ 是极壮健的处子的皮肤 ” 分别形容江南的雪的什么特点？） “ 青春 ” 、 “ 处子 ” 都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（ “ 孤独的雪 ”“ 是死掉的雨 ”“ 是雨的精魂 ” 是什么意思？） 北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。 5 / 10 4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？ 给雪景带来了生机与活力，使人们想到：冬天已经来了，春天还会远吗？ 5、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？ 雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们 带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“ 洁白 ” 、 “ 明艳 ” 、 “ 闪闪生光 ” 这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。 6、作者之怎样描绘朔方雪的？它引起你那些联想？ “ 朔方的雪花 ” 出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它 “ 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾 ” ，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章： “ 凛冽的天宇 ” 下，北方的雪俨然是一个斗士，它“ 蓬勃地奋飞 ” ，弥漫于太 空中， “ 使太空旋转而且升腾地闪烁 ” ，像是一个奔放的挑战者。联想到：一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的， “ 站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹 ” 。在文6 / 10 章中，北方的雪 “ 决不粘连 ” ， “ 奋飞 ” ， “ 旋转 ” ， “ 升腾 ” ，正是这种精神最为形象的体现。 7、江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？ 文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。 八、深读课文，提炼主旨 这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。 九、研读课文，学习方法 师生共同总结： （一）运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象 ，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。 （二）景物描写细致生动，用词准确。 （三）语言风格独特。 十、拓展延伸：再读课文，模仿创作 课文中写了塑雪罗汉，从白草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。 7 / 10 打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树 ? 十一、布置作业： 1、你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好？ 2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看 法，并写一篇短文。（基础题） 3、阅读野草中描写自然景致的文章，如秋夜好的故事腊叶等，感受其中自然描写的特点。（提高题） 当堂检测 阅读下列文字，回答文后问题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前 仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分8 / 10 不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自 坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪， 是死掉的雨，是雨的精魂。 一九二五年一月十八日 1、（中、过）概括文章的主要内容。 2、（中、情）品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的9 / 10 特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？ 3、（中、过）在描写完江南的雪之后，转入到对 “ 朔方的雪 ”的描述中。中间用了 “ 但是 ” 一词，起到了什么作用？ 4、（中、情）作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？ 5、（中、过）鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象， 你是怎样理解的？ 6、（能、情）揣摩 “ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 ” 的含义。 答案 1、文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。 2、江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。 3、表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪10 / 10 的描写和赞美。 4、北方的雪 “ 永远如粉，如沙 ”“ 在凛冽的天宇下 ”