人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计

1 / 14 人教版小学数学第二册第四单元 100 以内数的认识教学设计 第四单元 100 以内数的认识 一、教材分析 本单元的内容是 100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三 1 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 2 数位的意义。 3 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列。 二、教学目标 、使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。 、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。 、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 、结合具体事物 ,使学生感受 100 以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 三、课时安排 2 / 14 8 课时 课题一 100以内数的认识 （一）教学目标 1 通过让学生运用已有的生活经验数 100以内各数的过程，使学生体会数出来的。 2 让学生在数物体的过程中认识计数单位 “ 一 ”“ 十 ” 和“ 百 ” ，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 （ 二）重难点 在数数过程中认识计数单位 “ 一 ”“ 十 ” 和 “ 百 ” ，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。 （三）教学设计 一、教学主题图 1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（ 20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。 2 整体感知 100有多少。 出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？ 在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果： 3 引出课题 同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一 只的数。今天我们就来学习 100以内的数数和数的组成。（板书课题） 3 / 14 二、数数量是的物体 1、数颗花生（或 100块糖、 100本练习） 学生四人一组互相合作，共同数出 100颗花生等作为礼物送给 “ 手拉手 ” 学校的小朋友们。 2、汇报数 100 颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3、通过课件展示小精灵数 100 根小棒的方法。先一根一根的数，每数 10根捆成一捆，再十根十根的数， 10 个 10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。 4、数 100根 小棒。 学生四人小组合作，按小精灵的数法数出 100根小棒。 5、引导学生概括： 10个一是十， 10个十是一百。 通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的 10捆小棒，同桌互相交流，概括出 10个一是十，10个十是一百教师板书 三、教学 1、摆出 35根小棒 先摆再想怎样摆才能一眼看出是 35 根呢？并说说是怎么摆的？ 2、学生边摆小棒边从 35数到 42，当数到 39时，让学生理解 39的下一个是 40。 4 / 14 3、让学生边摆小棒边接着从 42 根数到 51 根，教师巡视指导。 4、让学生脱离小棒，采用师 生对口令的方式从 88 数到 100。 5、学生同桌对口令，从 56数到 63，之后全班接着数到 72。 6、拍 “ 七 ” 游戏 轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。 7、枪 “100” 的游戏 用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到 100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索 100以内数的排列规律。 四、两位数的组织 1、出示 35 根小棒提问：图上有多少根小棒？ 35 里面有多少个十，多少个一。 2、让学生闭眼，想一想 43里面有多少个十 ，多少个一。 3、同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。 4、完成例 3 下面的做一做 五、课堂作业 练习七第二题。 1 出示百球图，横体观察，估一估， “ 有多少个球 ” 2 在学生估计的基础上引导学生数数， “ 怎样数比较快 ” 5 / 14 3 引导学生将数出的准确数 100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。 六、小结作业 组织学生小结 课后数数主体图中的小羊。 课题二读数写数 一、教学目标 1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用 几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。 3、会读数用记数器正确、写数。 二、重难点 会读数用记数器正确、写数。 三、教学过程 一、摆一摆 1、同桌合作摆出 24根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是 24根。 2、想一想 2 捆应摆在计数器的那个数位上？ 4 根呢？ 3、在计数器上拨珠表示 24。边拨边叙述： 2 个十在十位上拨 2 颗珠子， 4 个一在个位上拨 4 颗珠子。 4 家在计数器的相应位置上写出 24，并读出来。 6 / 14 2 在哪个数位上？ 4 在那个数位 上？ 5 师摆出 42根小棒，用同法完成以上的过程。 学生写出并读出 42以后，让学生对比 24与 42 中 4、 2 分别表示什么意思。 二、拨一拨、读一读、写一写 1、教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨 4554788699606 说一说你是怎样拨的？ 2、教师在计数器上拨出一个数指名读一读 569248722780 3、我们会拨数会读数那你会写数吗？ 课本第 34页例 5 以第 1 个为例先读一读，想一想你会写吗 ? 同桌合作互相读写。 4、小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么 10个十是多少呢？应 该怎样读写呢？ 在计数器上拨一拨，读一读。 1 在什么位上，表示什么？ 5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（ ）位。 、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？ 三、巩固练习。 、做一做 拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。 、看图写数。课本第页第题。 7 / 14 、给小动物找家。第页，第题。 、老师说数我来写 。 、猜一猜卡片上的数是几。 如：十位上的书比个位上的数小。 、小组合作每人写一个数让大家猜 课题三比多少 一、教学目标 1 通过具体的情景让学生感知 100 以内的数的多少，会用“ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多的多 ”“ 少的多 ” 描述两个数之间的大小关系。 2 指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3 使学生感受到数字与生活的联系。 二、重难点 通过情景感知 100 以内的数的多少。 三、教学过程 （一）旧知回顾，揭示课题 1、数的组成 3 个十和 6 个一是（）。 7 个十是（）。 8 / 14 8 个一和 7 个十组成（）。 2、比较数的大小。 393669965050+7 说出比较的方法。今天继续来学习 “ 比多少 ” （板书课题） （二）游戏导入，引出新知 做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？ 先数出 10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。 比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与 48相差那么多，第二次猜时就比较接近 40根了那？ 小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。 （四）多种情景，深化新知 1、出示 3 捆小棒：第一捆是 10 根，第二捆是 48 根，第三捆是 1 个十和 5 个一组成的小棒，是 15 根。随意抽出 2 捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？ 10根和 48根比较，怎么呢？ 10根比 15根比较呢？ 10根比 48根少， 10根比 15根少的程度一样吗？ 上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。 2、接下来我们去水族馆参观一下 9 / 14 出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。 （五）联系实际，学以致用 1 接下来我们去花店走走（第 40 页 “ 做一做 ” ） 你们看到了什么？分组每人说一句话完成第 1 题， 2、 3 两题独立完成，然后在交流订正。 2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？ （六）小结 1 今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用 符号来表示，还可以用 “ 多的多 ”“ 多一些 ”“ 少的多 ”“ 少一些 ” 来描述两个数之间的大小。 反思： 使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。结合数的认识，是学生会计算 整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物 ,使学生感受 100以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 课题四整十数加一位数及相应的减法 一、教学目标 1 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的10 / 14 计算。 2 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3 运用所学的知识，解决简单的数学。 二、重难点 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 三、教学过程 一、复习旧知 数的组成的练习 3 个十和 2 个一合起来是多 少？ 5 个十和 8 个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个十，几个一？ 二、学习新知 1、展示主体图，阿姨拿给妈妈 30瓶酸奶又那给小明 2 瓶，问：谁能提出一个数学问题。 2、解决 30+2 妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？ 口头列式，教师板书： 30+2=32 请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？ 3 解决 32-2 11 / 14 你是怎么计算的？ 4 解决 2+30 教师板书： 2+30= 让学生独立思考后，在 4 人小组中发表自己的意见，最后交流。 三、实践操作，巩固练习 1 摆 一摆，算一算，说说自己是怎样算的 展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。 先摆 5 捆，在摆 6 根。 先摆 3 捆又 5 根，再拿走 5 根。 根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 2 数学游戏：谁先吃到玉米？ 谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。 教师合 3 名学生进行示范：先将 12 张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余 3 名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。 学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的 小组。参与活动。 四、反馈练习 12 / 14 1、口算：看谁算的又对又快 第 43页的第 5 题。 2、做第 43页的第 6 题 3、按顺序填数 .第 43页的第 7 题。 五、小结 课题五 摆一摆、想一想 一、教学目标 1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识。 2、通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 二、重难点 通过动手 操作，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识。 三、教学过程 一、复习铺垫 1、数位顺序。 数位顺序哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位？ 个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？ 2、用计数器拨数。 师拨数学生读数说一说这两个数位上的 2 分别表示什么？ 13 / 14 同桌你说数我来拨 二、合作求知 1、你能用 2 个圆片表示不同的数吗？ 2 学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？ 3、用 3 个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一个数？说说你是怎样摆